讓每一個學生都接受藝術的熏陶

顏邦輝 劉雪梨

讓每一個學生都接受藝術的熏陶

顏邦輝 劉雪梨

學校藝術教育長期以來形成了一個誤區，即是把藝術教育等同于技能教育，把吹拉彈唱、琴棋書畫開設為課程，學生學到了這些技能，就很“藝術”了，這實際是對藝術教育一種庸俗理解，當代文學家滕守堯說“藝術同自然一樣，都是人類本來意義上的家園……”、“只要接觸藝術和欣賞藝術，這樣的人就有了能成為一個和諧發展完美的人”，“對藝術的創造，接受和欣賞，是一種高級的文化素質而獲取這種素質的重要捷徑，就是藝術教育”。作為一所文化底蘊深厚的學校，應不斷提高對節藝術教育性質、作用的認識，把思想統一到“人的全面發展”上來，這也是學校藝術教育的首要任務。藝術送給學生陽光與靈性，藝術教育滋潤著學生的生命成長教育是藝術，藝術生成教育，學校藝術教育的最高境界是讓每個孩子都受到藝術熏陶。辦學八十年來，我們一直在風雨兼程中思考與探索，樹立具有理性的、具有生命的藝術教育觀念，構建學校大藝術教育觀，讓藝術教育促進學生的可持續發展，促進學生的和諧發展，點燃學生藝術的火把，催生學生的生命成長，健全學生人格、開啟學生智慧、播灑藝術種子。

我們認為藝術教育是一種情感教育：藝術是情感的藝術，它的永恒魅力來自于人性及人類豐富情感的準確表達，所以藝術對人們情感的影響比其他學科要有力得多，它能更直接地進入人的情感世界，點燃人們的情感火花，使人在情緒的勃發與激動中進入審美的境界。

藝術教育一是種和諧教育：藝術教育可以促使人自身器官的和諧，人與自然的和諧，人與人之間的和諧，藝術與生活的和諧，藝術與社會的和弦。藝術教育能夠促進人格的完善，促進人的和諧發展。人生不僅是理性的，還是感性的，人格的完善需要感性與理性的協調發展。藝術教育是自由的、協調的教育，它依靠教育媒介的魅力吸引人在精神自由的狀態中達到理性邏輯和感性審美的有機統一。教育家歷來重視藝術教育對人的和諧發展和人格完善的作用。

藝術教育是一種促進交往與溝通的教育：藝術教育在促進人際交流方面能夠發揮重要的作用。藝術教育有助于培養人的交流能力，增進人與人之間的溝通和交流。藝術教育能使學生更好地與他人交往，更多的體會到友誼的可貴。

藝術教育是一種生活態度教育：藝術教育使學生掌握藝術方法當然重要，但那只是一種手段，藝術教育的核心并不僅僅在于此，其更重要的是教給學生以什么樣的態度對待生活。美術、音樂、舞蹈和戲曲通過不同的藝術形式向人們表達同樣的情感，那就是“熱愛生活”。只有教會學生以“熱愛”的態度觀察生活、體驗生活，才真正實現了藝術教育的價值。藝術教育能夠促進全體社會成員人格的完善，促使人們以開闊的眼界和心胸看待生活和社會，從而擁有良好的精神風貌、振奮的精神狀態、高尚的道德情操，建立積極、寬容、健康的社會心態。

藝術教育是一種文化熏陶教育：藝術教育能給人們創造一個好的學習與生活環境，藝術教育有助于營造良好的文化氛圍。在藝術審美欣賞中，人們全身心地沉浸在美的世界里，煩亂浮躁的心緒得到改善，情感受到陶冶，心靈得到凈化。

藝術教育是一種審美和立美教育，藝術教育在本質上是審美教育，視覺藝術能使學生得以化解郁悶的情感，實現自己在物質世界里的價值。“感受美和表現美”，是音樂教育的宗旨。沒有藝術修養和審美情趣的人往往是粗魯的，是缺乏情趣和原創性的。

近年來，我們在“知行并重，成人成才”的辦學思想引領下，把“博學、審美、健體”作為培養目標，“博學”就是學生掌握各學科基礎知識和基本技能；為學生經生發展奠基，“審美”就是樹立“賞美、塑美和創美”的藝術思想，為學生和諧發展添翼，“健體”就是弘揚大巴山人“體格健壯，適應力強”的特質，為學生健康發展助力。所以我們覺得藝術教育的根本目的不在于藝術本身，而是通過藝術教育形式培養學生人格智慧，開發學生潛能與靈氣，催每一個學生的理想之夢，建立起了藝術教育的四個目標：一是德藝雙馨目標，將藝術教育與德育教育整合，旨在培養學生品格，陶冶學生情操，養成學生性格，塑造學生心靈。二是與時俱進目標，將藝術教育同課程改革融合，形成多元開放的藝術課堂，促進學生自主發展。三是環境藝術目標，營造濃厚的藝術教育環境，通過校園文化建設培養學生高雅的藝術情調。四是藝術活動目標，通過豐富多彩的藝術實踐活動，開發學生藝術潛能，培養學生藝術才能，啟迪學生藝術夢想。學校藝術教育，教師是關鍵，活動是載體，我們把藝術教師稱為“播撒智慧和性靈的工程師”他們用智慧的雙手構建了學校多元立體的藝術教育工程。

優美的校園生態環境藝術。環境育人是現代教育的重要內容，二千多年前的孔子禮樂教化的一個范例即是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。”我們繼承傳統教育思想融合現代生態理念，營造多層次、多結構的校園環境藝術，校園布局講究典雅別致。校園以草樹為主，以花為輔，以假山池沼裝點，泛出綠意，講究古樸厚重，形成春有花，夏有蔭、秋有色、冬有青，四季都洋溢著生機與活力、特別是塔柏通道，滕蔓長廊、桂花樹林，徜徉其間，賞心悅目。布局大氣的“宣傳欄”構思精巧，色彩絢麗、將畫面藝術與教學樓結構相得益彰，教學樓、實驗樓都進行了藝術裝點，名人名言，科學家畫像、師生字畫為校園增雅添美。點綴校園的文化石雕刻著激人奮進的至理名言，一尊尊科學家雕塑有序排列，科學家的名言十分醒目，讓人感受到厚重和高雅，透視著藝術育人的意境，校園成為了師生的“樂園”。

淳美的生活藝術。我們追求詩意的生活，陽光的生活，生活因為豐富而快樂，因為快樂而燦爛，我們提出了讓學生快樂度過每一天的要求，并努力營造快樂學習氛圍，采用各種措施讓學生心靈陽光，歡樂常在，南江是貧困山區縣，物質生活沒有城市豐富，但南江人不缺健康向上的精神，每個年級新生入學我們都要讓學生購買一套校服，盡管校服質地不高檔，但校服上的校徽校名是一個文化品牌，可以提升人的品位，每逢集會、活動，學生自覺穿上校服，都以是南江中學學生為榮。一日三餐校園輕音樂響起，學生在愉悅中就餐休息，課間操伴隨著節奏明快的音樂學生整齊安靜地做健身操。我們還利用學生電視臺豐富同學們的精神生活，利用校報講述著同學們自己的故事，利用軍訓讓同學學會生存、學會合作、學會關懷。

豐富的校園藝術活動。十六歲的花季，十七歲的雨季，中學生都懷惴著憧憬與夢想，在他們尋夢的路上，校園生活給他們無窮樂趣和信心，南江中學校園文化的內核就是始終堅持通過豐富多彩的藝術活動實現學生的夢想。搞好節日慶祝活動，給學生一個展示才藝的舞臺。每年的“五四”、“七一”、“十一”等重大節日，學校都要組織歌詠、演講、游園活動，元旦各班都要舉行迎新晚會，學生自發編演的節目散發出智慧之花。由美術教師創建的“藝苑”吸引了眾多的美術愛好學生聽講座、學繪畫，他們每學期在城市廣場和校園里舉行畫展，一幅幅風格各異的作品讓人感受到“畫中有情，情中有智”，每幅作品都透出靈性、展示出詩意，修業年級在開展的陽光體藝活動使校園充滿歡笑，活動由年級組、藝體教研組組織實施，根據班級學生的愛好、興趣選擇項目，每天下午課外活動開展訓練，然后擇時各班競賽，這種融健身、娛樂于一體的活動有效激發了學生的興趣。學校還積極參加各種社會藝術活動。參演節目頻頻獲獎，贏得了的社會聲譽。一年一度的四川?南江光霧山紅葉節，我校都有質量上乘的節目呈現，南中師生創作演出的《紅葉頌》得到了領導、社會的高度贊賞。心有多大，舞臺就有多大，一年一度的校園藝術節是學校藝術教育成就的展示，它以豐富的內容，鮮活的主題，“一個學生都不缺”的參與要求，用不同形式播灑藝術教育的種子，啟發學生的藝術感悟，培養不同層次的藝術學生。激情四溢的舞蹈、高亢昂揚的歌聲、聲情并茂的吟誦、惟妙惟肖的模仿，張揚了青春的個性，一塊塊板報、一幅幅繪畫、一幀幀攝影、一個人制作都編織著青春的夢想。

用文化乳汁哺育祖國未來，引藝術甘泉滋潤校園新苗。校園有了文化就擁有了文化底蘊，校園有了藝術，就有了靈動的精神升華。南江中學是四川省百所藝術學校，把藝術教育植根于校園文化，積極開展豐富多彩的群眾藝術活動，使學校藝術教育活動經常化、制度化、規范化，學校文化藝術活動質量不斷提高。學校有藝術團、舞蹈隊、電視臺、廣播站、文化社、楹聯社等數十個學生協會組織，學校堅持舉辦文化藝術節、節日文化匯演，辯論賽、吟誦會、歌手大賽、卡拉OK賽、課本劇表演，書法繪畫展覽等活動，給每個學生都插上了一雙藝術的翅膀，讓他們飛得更高、更遠。

作者單位：（四川南江中學）