加強活動體驗　促進學生自主管理

■嚴軍

加強活動體驗促進學生自主管理

■嚴軍

我們的學生，從小到大，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、老師、甚至七大姑八大姨都會在他們耳邊不停地嘮叨應該怎樣，必須如何。一方面灌輸各種大道理，另一方面，事必躬親，生怕他們行差踏錯。是的，作為家長、老師，害怕孩子走彎路，我們可以利用自己的權(quán)威要求甚至命令孩子這樣做或那樣做，但是不是所有的孩子因此就不走彎路，因此就獲得了快樂，我們就可以搞定他們了呢？事實，并非如此。作為教師的我們，秉承教育理念，給予他們幫助，卻總會碰到搞不定的學生。問題出在哪里？我們該怎么辦？筆者的觀點是：放手，走出去，讓他們體驗！

1.聽了那么多道理，依然過不好這一生！　存在的事實2.教育是一種緣分，你總會碰到搞不定的學生，你要做的就是不傷害。相信總會有一個有緣人，給予他點化。3.你都沒有觀過世界，哪來的世界觀？　給出解決辦法要怎么辦？

對于我們的學生來說，確實沒有那么多的時間去“走世界，行萬里路”，但并不妨礙我們在教育教學中以“活動體驗”為載體，走出條條框框，走出固有僵化的課堂模式，讓學生真正地融入到實踐中，在實踐中活學、樂學、受益。而我們教師要做的就是要積極引導，并且擺正自己的心態(tài)，適應角色的轉(zhuǎn)換。

教師的角色應逐漸從領導者、指導者向陪伴者過渡，并且隨著時間的轉(zhuǎn)移，對班級學生的直接管控力要有意識地逐漸減弱，讓學生有更多的自主空間和更多獨立、自我管理的機會。

在這里，我們不得不提到高中生“最應該學會什么”的問題。每個人都會有自己的觀點，有的說是為高考學習，有的說是意志力，有的說是人際交往等等。這些說法我不否認，但就我個人認為，他們最應該學會的是“會生活”！這也是我們每個人一輩子追求的目標。而高中是學生從懵懂走向成熟的起步階段，這種能力會直接影響到他們以后的生活質(zhì)量。一個會生活的高中生，他（她）會知道自己應該獨立了，會知道擁有一個健康體魄的重要性，會知道學習是必須的，會知道自己在生活中要扮演不同的角色，會知道“錢”的消費，會知道怎么與人相處，會知道學習各種技能（如歌唱、籃球、繪畫等等）來“過生活”……

而我覺得，在“活動體驗”中，“會生活”需要的基本素質(zhì)，我們的學生都可以在其中得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。在具體的實踐活動中，他們通過團隊配合、商議協(xié)作、共同分享，會變得越來越樂觀、自信、有活力、有主見……

下面，我就自己的切身經(jīng)歷，談談如何在班級管理中加強活動體驗，提高學生自主管理的能力。

曾經(jīng)的高二（7）班美術(shù)班，學生個性強，但普遍學習能力和行為規(guī)范較差。面對這樣的學生，常規(guī)的打壓式管理肯定解決不了問題。他們需要自信，需要個性化發(fā)展，而活動的開展和體驗是實現(xiàn)這一目標最好的媒介。一個活動的順利開展并不是一件簡單的事情，需要進行前期的組織策劃、經(jīng)費預算、溝通協(xié)調(diào)，中期的主持串聯(lián)，后期的總結(jié)反思，每個階段都不輕松，但卻能使學生各方面的能力在具體的實踐活動中得到鍛煉和提高。

為了強調(diào)自我，鼓勵個性化發(fā)展，開學組班之初，我們舉行了“板報我來辦，小組我來Show”活動，給每個同學參與并展示自我的機會。因為活動的開放性極強，我們稱為“瘋狂的開始”。

在班訓和班主任寄語的選擇問題上，我充分放權(quán)給學生，不僅班訓要全班定，班主任寄語也是我列出N條，供他們投票選擇再來確定。

我們最后確定的班訓是：NO sweat NO sweet；班主任寄語是：孩子，不要在最能吃苦的年齡選擇了安逸！班主任寄語簡單、明了，有個性，并沒有過多的文字，沒有過多的要求，目的只是引導他們開始思考自己的人生，希望他們能居安思危，學會規(guī)劃自己將來的發(fā)展。

具體來說，我們主要從以下幾個活動的組織開展來提高學生的自主管理能力。

1.做實班會

開學之初，我們以6人為一小組，將全班分成7個小組，按照學校的校歷周次，給每個小組指派相應的班會任務，讓他們自己確定執(zhí)行時間，并在團支部那里進行申報登記。除了生日與感恩、Team精神、微笑面對挫折等常規(guī)班會主題外，各小組可以根據(jù)自身小組特點，選擇其他豐富的班會主題，如童年、流行歌曲、電影、動漫、旅行等等。從前期策劃、中期主持到后期總結(jié)，所有的環(huán)節(jié)都由小組的6人一起協(xié)調(diào)完成。在活動的組織過程中，每個人都有發(fā)揮自己特長的時候，每個人都有展示自我的機會。在活動的實施過程中，所有的工作都有條不紊地進行著，效果相當顯著。

2.玩轉(zhuǎn)生日party

現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，他們一般都生活在三口之家，很少有機會感受到大家庭的熱鬧和溫暖。為了讓他們感受班集體那種像大家庭一樣的溫馨氛圍，我們約定在每個月的最后一個周五第八節(jié)課，由各小組輪流策劃、組織，給當月過生日的同學集中舉行一次生日Party。有了這個活動舞臺，大家一起交流、互動、游戲、嬉鬧，不僅為緊張的學習生活平添了快樂，也增進了同學間的友誼，加深了相互間的了解，為班級自主管理創(chuàng)造了重要的“人和”條件。

3.積極開展戶外拓展

每隔兩周，我們都會由各小組輪流負責，分工協(xié)作，組織開展一次戶外拓展活動。戶外的拓展活動不僅增強了學生體質(zhì)，也進一步增強了班級的凝聚力，有效促進了班級自主管理的實施。這是屬于運動和活力的時間,屬于他們的時間，我們稱之為“Activity time”。

4.常態(tài)班級特色

（1）每學期一個班級集體舞

集體舞等技能學習不僅給學生帶來了快樂，增強了學生學習的活力，更重要是為以后“會生活”多了一個選擇的技能。

（2）每學期一個集體相冊

集體相冊是讓學生將自己高中生活每個階段中最有紀念意義的相片裝訂成冊。這種相冊每學期一本，作為他們成長的歷程的見證，特別有紀念意義。

（3）以老帶新，建立學習模板的引導

對于美術(shù)生來說，學長的經(jīng)驗和歷程是他們最好的學習榜樣。因此，我們每隔一段時間都會邀請考上不同類別大學的學長們回校與他們進行交流。學生不僅可以從眾多學長的經(jīng)歷中找到自己學習的模板，找到明確的自我定位和努力方向，而且來自不同大學的學長們的思想碰撞，更能激勵起他們的創(chuàng)新精神。這種交流對學習藝術(shù)的人來說是非常必要、重要的活動。

（4）制作一部微電影

高中即經(jīng)歷，高中即歷程。每個人的高中生活只有一次，與自己共處的每個人、每件事都值得懷念。因此，我們由班級自主編導、拍攝，將高中生活、學習以微電影的形式加以展現(xiàn)，為他們留下寶貴的成長印跡。

不管是什么體驗活動的組織和開展，都是為了學生能夠更好地自我獨立和自主管理，為學生將來能獨當一面打下堅實的基礎。作為老師，我們在放手的同時，也得給予一定的方向性引導。相信有教師的引導，這些尊重學生個性化發(fā)展、充分放權(quán)給學生的體驗活動，一定能促進學生自主管理能力的提升，幫助他們邁好人生的重要一步。

（作者單位：武漢市建港中學）

責任編輯廖林