讓每一個(gè)學(xué)生都接受藝術(shù)的熏陶

顏邦輝 劉雪梨

學(xué)校藝術(shù)教育長(zhǎng)期以來形成了一個(gè)誤區(qū)，即是把藝術(shù)教育等同于技能教育，把吹拉彈唱、琴棋書畫開設(shè)為課程，學(xué)生學(xué)到了這些技能，就很“藝術(shù)”了，這實(shí)際是對(duì)藝術(shù)教育一種庸俗理解，當(dāng)代文學(xué)家滕守堯說“藝術(shù)同自然一樣，都是人類本來意義上的家園……”、“只要接觸藝術(shù)和欣賞藝術(shù)，這樣的人就有了能成為一個(gè)和諧發(fā)展完美的人”，“對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造，接受和欣賞，是一種高級(jí)的文化素質(zhì)而獲取這種素質(zhì)的重要捷徑，就是藝術(shù)教育”。作為一所文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，應(yīng)不斷提高對(duì)節(jié)藝術(shù)教育性質(zhì)、作用的認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一到“人的全面發(fā)展”上來，這也是學(xué)校藝術(shù)教育的首要任務(wù)。藝術(shù)送給學(xué)生陽光與靈性，藝術(shù)教育滋潤(rùn)著學(xué)生的生命成長(zhǎng)教育是藝術(shù)，藝術(shù)生成教育，學(xué)校藝術(shù)教育的最高境界是讓每個(gè)孩子都受到藝術(shù)熏陶。辦學(xué)八十年來，我們一直在風(fēng)雨兼程中思考與探索，樹立具有理性的、具有生命的藝術(shù)教育觀念，構(gòu)建學(xué)校大藝術(shù)教育觀，讓藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，點(diǎn)燃學(xué)生藝術(shù)的火把，催生學(xué)生的生命成長(zhǎng)，健全學(xué)生人格、開啟學(xué)生智慧、播灑藝術(shù)種子。

我們認(rèn)為藝術(shù)教育是一種情感教育：藝術(shù)是情感的藝術(shù)，它的永恒魅力來自于人性及人類豐富情感的準(zhǔn)確表達(dá)，所以藝術(shù)對(duì)人們情感的影響比其他學(xué)科要有力得多，它能更直接地進(jìn)入人的情感世界，點(diǎn)燃人們的情感火花，使人在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的境界。

藝術(shù)教育一是種和諧教育：藝術(shù)教育可以促使人自身器官的和諧，人與自然的和諧，人與人之間的和諧，藝術(shù)與生活的和諧，藝術(shù)與社會(huì)的和弦。藝術(shù)教育能夠促進(jìn)人格的完善，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。人生不僅是理性的，還是感性的，人格的完善需要感性與理性的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育是自由的、協(xié)調(diào)的教育，它依靠教育媒介的魅力吸引人在精神自由的狀態(tài)中達(dá)到理性邏輯和感性審美的有機(jī)統(tǒng)一。教育家歷來重視藝術(shù)教育對(duì)人的和諧發(fā)展和人格完善的作用。

藝術(shù)教育是一種促進(jìn)交往與溝通的教育：藝術(shù)教育在促進(jìn)人際交流方面能夠發(fā)揮重要的作用。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的交流能力，增進(jìn)人與人之間的溝通和交流。藝術(shù)教育能使學(xué)生更好地與他人交往，更多的體會(huì)到友誼的可貴。

藝術(shù)教育是一種生活態(tài)度教育：藝術(shù)教育使學(xué)生掌握藝術(shù)方法當(dāng)然重要，但那只是一種手段，藝術(shù)教育的核心并不僅僅在于此，其更重要的是教給學(xué)生以什么樣的態(tài)度對(duì)待生活。美術(shù)、音樂、舞蹈和戲曲通過不同的藝術(shù)形式向人們表達(dá)同樣的情感，那就是“熱愛生活”。只有教會(huì)學(xué)生以“熱愛”的態(tài)度觀察生活、體驗(yàn)生活，才真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育的價(jià)值。藝術(shù)教育能夠促進(jìn)全體社會(huì)成員人格的完善，促使人們以開闊的眼界和心胸看待生活和社會(huì)，從而擁有良好的精神風(fēng)貌、振奮的精神狀態(tài)、高尚的道德情操，建立積極、寬容、健康的社會(huì)心態(tài)。

藝術(shù)教育是一種文化熏陶教育：藝術(shù)教育能給人們創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，藝術(shù)教育有助于營(yíng)造良好的文化氛圍。在藝術(shù)審美欣賞中，人們?nèi)硇牡爻两诿赖氖澜缋铮瑹﹣y浮躁的心緒得到改善，情感受到陶冶，心靈得到凈化。

藝術(shù)教育是一種審美和立美教育，藝術(shù)教育在本質(zhì)上是審美教育，視覺藝術(shù)能使學(xué)生得以化解郁悶的情感，實(shí)現(xiàn)自己在物質(zhì)世界里的價(jià)值。“感受美和表現(xiàn)美”，是音樂教育的宗旨。沒有藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的人往往是粗魯?shù)模侨狈η槿ず驮瓌?chuàng)性的。

近年來，我們?cè)凇爸胁⒅兀扇顺刹拧钡霓k學(xué)思想引領(lǐng)下，把“博學(xué)、審美、健體”作為培養(yǎng)目標(biāo)，“博學(xué)”就是學(xué)生掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;為學(xué)生經(jīng)生發(fā)展奠基，“審美”就是樹立“賞美、塑美和創(chuàng)美”的藝術(shù)思想，為學(xué)生和諧發(fā)展添翼，“健體”就是弘揚(yáng)大巴山人“體格健壯，適應(yīng)力強(qiáng)”的特質(zhì)，為學(xué)生健康發(fā)展助力。所以我們覺得藝術(shù)教育的根本目的不在于藝術(shù)本身，而是通過藝術(shù)教育形式培養(yǎng)學(xué)生人格智慧，開發(fā)學(xué)生潛能與靈氣，催每一個(gè)學(xué)生的理想之夢(mèng)，建立起了藝術(shù)教育的四個(gè)目標(biāo)：一是德藝雙馨目標(biāo)，將藝術(shù)教育與德育教育整合，旨在培養(yǎng)學(xué)生品格，陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成學(xué)生性格，塑造學(xué)生心靈。二是與時(shí)俱進(jìn)目標(biāo)，將藝術(shù)教育同課程改革融合，形成多元開放的藝術(shù)課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。三是環(huán)境藝術(shù)目標(biāo)，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)教育環(huán)境，通過校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情調(diào)。四是藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)，通過豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)才能，啟迪學(xué)生藝術(shù)夢(mèng)想。學(xué)校藝術(shù)教育，教師是關(guān)鍵，活動(dòng)是載體，我們把藝術(shù)教師稱為“播撒智慧和性靈的工程師”他們用智慧的雙手構(gòu)建了學(xué)校多元立體的藝術(shù)教育工程。

優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境藝術(shù)。環(huán)境育人是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，二千多年前的孔子禮樂教化的一個(gè)范例即是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”我們繼承傳統(tǒng)教育思想融合現(xiàn)代生態(tài)理念，營(yíng)造多層次、多結(jié)構(gòu)的校園環(huán)境藝術(shù)，校園布局講究典雅別致。校園以草樹為主，以花為輔，以假山池沼裝點(diǎn)，泛出綠意，講究古樸厚重，形成春有花，夏有蔭、秋有色、冬有青，四季都洋溢著生機(jī)與活力、特別是塔柏通道，滕蔓長(zhǎng)廊、桂花樹林，徜徉其間，賞心悅目。布局大氣的“宣傳欄”構(gòu)思精巧，色彩絢麗、將畫面藝術(shù)與教學(xué)樓結(jié)構(gòu)相得益彰，教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓都進(jìn)行了藝術(shù)裝點(diǎn)，名人名言，科學(xué)家畫像、師生字畫為校園增雅添美。點(diǎn)綴校園的文化石雕刻著激人奮進(jìn)的至理名言，一尊尊科學(xué)家雕塑有序排列，科學(xué)家的名言十分醒目，讓人感受到厚重和高雅，透視著藝術(shù)育人的意境，校園成為了師生的“樂園”。

淳美的生活藝術(shù)。我們追求詩意的生活，陽光的生活，生活因?yàn)樨S富而快樂，因?yàn)榭鞓范鵂N爛，我們提出了讓學(xué)生快樂度過每一天的要求，并努力營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍，采用各種措施讓學(xué)生心靈陽光，歡樂常在，南江是貧困山區(qū)縣，物質(zhì)生活沒有城市豐富，但南江人不缺健康向上的精神，每個(gè)年級(jí)新生入學(xué)我們都要讓學(xué)生購(gòu)買一套校服，盡管校服質(zhì)地不高檔，但校服上的校徽校名是一個(gè)文化品牌，可以提升人的品位，每逢集會(huì)、活動(dòng)，學(xué)生自覺穿上校服，都以是南江中學(xué)學(xué)生為榮。一日三餐校園輕音樂響起，學(xué)生在愉悅中就餐休息，課間操伴隨著節(jié)奏明快的音樂學(xué)生整齊安靜地做健身操。我們還利用學(xué)生電視臺(tái)豐富同學(xué)們的精神生活，利用校報(bào)講述著同學(xué)們自己的故事，利用軍訓(xùn)讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)懷。

豐富的校園藝術(shù)活動(dòng)。十六歲的花季，十七歲的雨季，中學(xué)生都懷惴著憧憬與夢(mèng)想，在他們尋夢(mèng)的路上，校園生活給他們無窮樂趣和信心，南江中學(xué)校園文化的內(nèi)核就是始終堅(jiān)持通過豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想。搞好節(jié)日慶祝活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示才藝的舞臺(tái)。每年的“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)日，學(xué)校都要組織歌詠、演講、游園活動(dòng)，元旦各班都要舉行迎新晚會(huì)，學(xué)生自發(fā)編演的節(jié)目散發(fā)出智慧之花。由美術(shù)教師創(chuàng)建的“藝苑”吸引了眾多的美術(shù)愛好學(xué)生聽講座、學(xué)繪畫，他們每學(xué)期在城市廣場(chǎng)和校園里舉行畫展，一幅幅風(fēng)格各異的作品讓人感受到“畫中有情，情中有智”，每幅作品都透出靈性、展示出詩意，修業(yè)年級(jí)在開展的陽光體藝活動(dòng)使校園充滿歡笑，活動(dòng)由年級(jí)組、藝體教研組組織實(shí)施，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的愛好、興趣選擇項(xiàng)目，每天下午課外活動(dòng)開展訓(xùn)練，然后擇時(shí)各班競(jìng)賽，這種融健身、娛樂于一體的活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)校還積極參加各種社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)。參演節(jié)目頻頻獲獎(jiǎng)，贏得了的社會(huì)聲譽(yù)。一年一度的四川·南江光霧山紅葉節(jié)，我校都有質(zhì)量上乘的節(jié)目呈現(xiàn)，南中師生創(chuàng)作演出的《紅葉頌》得到了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的高度贊賞。心有多大，舞臺(tái)就有多大，一年一度的校園藝術(shù)節(jié)是學(xué)校藝術(shù)教育成就的展示，它以豐富的內(nèi)容，鮮活的主題，“一個(gè)學(xué)生都不缺”的參與要求，用不同形式播灑藝術(shù)教育的種子，啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感悟，培養(yǎng)不同層次的藝術(shù)學(xué)生。激情四溢的舞蹈、高亢昂揚(yáng)的歌聲、聲情并茂的吟誦、惟妙惟肖的模仿，張揚(yáng)了青春的個(gè)性，一塊塊板報(bào)、一幅幅繪畫、一幀幀攝影、一個(gè)人制作都編織著青春的夢(mèng)想。

用文化乳汁哺育祖國(guó)未來，引藝術(shù)甘泉滋潤(rùn)校園新苗。校園有了文化就擁有了文化底蘊(yùn)，校園有了藝術(shù)，就有了靈動(dòng)的精神升華。南江中學(xué)是四川省百所藝術(shù)學(xué)校，把藝術(shù)教育植根于校園文化，積極開展豐富多彩的群眾藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，學(xué)校文化藝術(shù)活動(dòng)質(zhì)量不斷提高。學(xué)校有藝術(shù)團(tuán)、舞蹈隊(duì)、電視臺(tái)、廣播站、文化社、楹聯(lián)社等數(shù)十個(gè)學(xué)生協(xié)會(huì)組織，學(xué)校堅(jiān)持舉辦文化藝術(shù)節(jié)、節(jié)日文化匯演，辯論賽、吟誦會(huì)、歌手大賽、卡拉OK賽、課本劇表演，書法繪畫展覽等活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生都插上了一雙藝術(shù)的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

（作者單位：四川南江中學(xué)）