職業學校學生心理問題案例分析

王玲

摘 ?要：職校學生正處于心理變化激烈、動蕩的時期，他們正處于青春期，思維活躍，但社會經驗不豐富，容易產生各種心理問題。由于環境變化、角色的轉化等等因素，使他們出現了許多心理問題。本文通過一個真實案例，對一些心理問題給予了剖析并給出了一些解決的途徑。

關鍵詞：職校學生;心理問題;家庭因素

職校三年級學生正處于青春期，心理變化大，但他們思維活躍，社會經驗不足，情感豐富但不穩定，容易產生各種心理問題。在小學以及初中階段，這些學生一直生活在家長和老師的保護下，在家受到父母的過度保護，在學校也由老師時刻關照著，使得他們心理素質不夠好，承受能力較差，適應能力也差。進入職校后，由于環境的改變，特別是由原來的走讀學習狀態到現在的住校生活狀態的改變，學生脫離了父母保護圈，凡事都要親力親為，同時有了更多的時間與同學生活在一起，要經歷一些以往沒有過的心理體驗，使他們面臨許多困惑和焦慮，從而出現心理障礙。

案例描述：

我班學生沈某，于9月24日晚，因為宿舍同學影響其休息，與宿舍同學大吵一架后，突然情緒失控，試圖跳樓自殺，后被學生及時制止。后經了解，沈某平時為人孤僻，想法偏激，處事方式比較極端，經常會與同學發生口角，并且有一定的暴力傾向。在班級、宿舍里很難與人相處，班上的同學都不太喜歡他，也不愿意與他做朋友。在班里他只有一個比較談得來的朋友方某，兩個人是由于游戲而玩在一起的，且方某性格內向，不善言語，平時不會因為瑣事與沈某計較，所以兩人未發生過矛盾，能夠和平相處。同時在與沈某談話過程中，發現其思維有些混亂，他經常將腦子里所想的事情，心里期望的事情當成現實。而且該生對其父親成見較深，甚至是仇恨，并且想要與其父親脫離父子關系。

案例分析：

該生對同學，對家人的敵對傾向不是一時之間產生的，而是其長期的家庭環境造成的。分析原因主要有以下幾個：一家庭教育方式不當，沈某父親是某鋼廠的一名生產負責人，平時工作壓力較大，工作強度比較強，平時和孩子缺乏交流，遇到問題經常會斥責、謾罵甚至打孩子。并且其父親有酗酒問題，只要一喝醉酒，就會情緒失控，孩子一有問題打罵孩子就更厲害了，甚至還有過把孩子趕出家門幾天的經歷。長期在這樣的家庭環境下，孩子也形成了一定的暴力傾向，遇到問題時，他的處理方式也是謾罵與打架，所以在宿舍里，只要同學一不順他意，他就會謾罵同學，甚至會動手，從而引發打架事件;而平時與他接觸最多的是他的母親，但他的母親更多關注的是他的生活問題，從不關心孩子的心理問題，有了問題，也只是認為孩子太小，等大了就懂事了，甚至平時有些縱容孩子，總在內心中偏向于自己的兒子，覺得都是小問題，對孩子的問題行為沒有引起足夠的重視。父母在孩子的教育問題上，處理方式不統一，使得矛盾和問題更明顯。二是青春期的孩子本身特點決定的，由于處于青春期的孩子看問題容易產生偏見，他總以為自己已成熟，可以自己獨立解決問題，但往往他的處理問題的方式使得問題不但沒有解決，反而產生新的問題，當自己內心難以承受那么多的打擊時，選擇了一些極端的方式。

輔導方法：

1.家校合作：首先在第一時間與家長取得聯系，了解沈某的家庭情況和表現，與家長互相溝通，在孩子的教育問題上達成共識，以便解決問題。

2.改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些家庭教育的書籍，提高自身的教育水平，創造良好、民主、和諧的家庭環境，和孩子在相處中要采取多鼓勵、表揚，少批評、責罵的教育方式，同時合理對待孩子的需求，尊重他，信任他。特別是對于父親的教育，一定要避免再次對孩子的打罵，讓孩子的心理問題更加嚴重。父親寫下保證書讓教師保管，做出不再打罵孩子的承諾。父親更應該多花時間多與孩子試著交流，用自己的行動來向孩子證明自己的改變。當然孩子對父親的看法不可能一時就改變，要讓父親有耐心，慢慢走進孩子的內心。

3.調節與同學的關系：教師先與宿舍同學進行交流，說服其他同學能包容他的一些問題行為，給他改正自己行為的機會，并試著慢慢接受他。對于他一些不當的行為，能采用恰當的方式提醒他改正。特別要發揮他好朋友的作用，利用好朋友的關系，對他進行提醒，讓他慢慢學著去改變自己的行為，讓其他同學能接受他。

4.本人的自我調節：指導沈某閱讀一些名人自傳，以及一些正能量的書籍，讓他明白只有心胸寬廣的人才能得到別人的尊重，受到別人的歡迎，同時自己才能感受到成就感與幸福感。同時把注意力引導學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。

5.有針對性的，持久的心理輔導：沈某的這種為人處事方式不是一兩次的教育，一兩次的就能改變的，平時多要留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他慢慢融入集體，學會與其他同學和平相處。

6.發揮心理資訊室的作用：讓專業的心理咨詢老師經常對沈某進行輔導和矯治，教給他必要的心理調節方法，努力提高他的適應能力，避免心理問題的產生。

“冰凍三尺，非一日之寒”。對于沈某存在的心理問題，其治療不是一朝一夕就能完成的。我們要“隨風潛入夜，潤物細無聲”，要如春風化雨一般，不著痕跡的，用無私的愛去感化學生，激發學生，融化他們內心的堅冰，使他最終走出心理問題的陰霾。

參考文獻：

[1]孔明花，劉秀芬.中職學生心理抑郁原因分析及解決辦法[J].山西教育（初中版），2012（1）.

（作者單位：江蘇無錫交通高等職業學校）