新課程背景下高中語文閱讀教學的思考

黃廷華

摘 ?要：目前我國加大了教育的改革力度，在教育領域的各個方面都進行了積極的改革。高中化學也是新課程改革的重要內容。高中的化學對于學習者的語言理解和運用能力要求比較高。而高中語文的閱讀部分需要學習者在理解知識的基礎上，對于所學的知識有著極強的分析能力，而這些能力需要教師采取學科的方法對于學生進行有針對性的訓練。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;途徑

隨著時代的不斷發展，傳統的語文閱讀的教學模式已經無法滿足培養新時代人才的需要主要從培養學生的自主閱讀能力、培養學生自主思考問題的能力入手，使學生在教師指導下掌握科學的閱讀方法，提高學生的文化素養。

一、提高學生閱讀能力的重要性

《語文課程標準》指出在高中的語文教學中要重視培養學生的閱讀能力，使學生在整體的感知中培養情感。《語文課程標準》明確的指出了閱讀的重要性。而閱讀的重要性在高考的語文試卷中得到了體現，在高考的語文試卷中閱讀部分的分數為60分，占了整個語文試卷的很大比重，培養學生的閱讀能力對于提高語文成績十分重要。在高中語文的教學中，培養閱讀能力是基礎，而通過語文的閱讀對于培養學生查找資料、收集信息的能力有著重要作用，所以提高學生的閱讀能力對于學好高中語文十分重要。

二、高中語文閱讀教學中存在的問題

（一）高中語文閱讀教學中沒有突出學生學習的主體地位

在高中的語文課堂教學中，一方面教師為了追趕教學進度，另一方面教師對于學生的自主學習能力沒有信息使得教師在課堂教學中主要采用以講授為主的教學方式，學生只是被動的接受教師對于課文的理解思路，完全沒有自己的思考空間，更談不上個性化的理解，教師與學生互動較少，使得學生在學習中完全處于被動的地位，這中教學方式不利于學生培養學生的閱讀能力。

（二）在高中的語文閱讀教學中沒有重視到學生的個體差異

高中課文的閱讀理解具有開放性的特點，高中的課文中的問題并沒有絕對的正確的答案，只有合理的答案，而在應試教育的影響下，只有參考答案上的解答才是正確的，在教師平時的課堂教學中教師都以參考答案為標準答案，使學生在心理上認為答案是唯一的，使得學生無法實現自己對于課文的個性化理解，這種教學方法嚴重違背了語文閱讀教學的教學規律。

（三）在高中語文教學經常會忽視課文的整體性

在大部分的語文教學中，教師一般都會先讓學生反復讀幾遍課文，然后針對課文的各段的某句話提出一些問題，讓學生回答后，教師對于課文的每段、每句的問題進行解答，將整篇課文肢解出一個個的小部分，這樣會使學生不能領會整篇課文的內涵，對于學生閱讀能力的培養十分不利。

三、提升高中語文閱讀教學質量的有效途徑

（一）擴展學生的閱讀面

提高學生的閱讀能力，除了教師要在課堂的進行有效的閱讀教學外，擴展學生的閱讀面十分重要。高中語文課堂的時間有效，教師不可能在課堂上擴展學生的閱讀面。教師要利用課余時間對于學生的課外閱讀進行指導。主要要做到以下幾點：第一，教師在課堂上講解課文時要為學生推薦一些與本課有關的書籍，使學生能夠有選擇的進行閱讀。第二，教師要關心學生的課外閱讀情況，適時解決學生在課外閱讀中遇到的問題。第三，教師要采取方法加強學生之間的閱讀體會的交流以幫助學生提高閱讀質量，提高閱讀能力。

（二）組織深入討論，有效強化閱讀教學

在高中的語文閱讀的課堂教學中，對于問題進行分組討論是語文教師采用的最常見的教學方法，這種分組討論的方法可以有效的提高學生的各方面的綜合能力。

1.設計好議題

在教師的課堂閱讀教學過程中，確立學生感興趣的議題十分重要。興趣是促進學生進行討論的動力，感興趣的話題可以提高學生的討論的興趣，促進課堂閱讀教學的進行。

2.指導學生進行討論

教師在學生的討論過程中，要對學生的討論情況進行監督，以免出現借討論的名義哄鬧的現象，以免影響到課堂的秩序。教師還要對各組討論過程中的議論進行指導，理清學生的討論思路。

3.實施好評價

教師在評價過程中要做到客觀，教師的評價應該以激勵為主適當的支持學生在討論過程中出現的問題，為學生提高一些新的討論的思路，進一步培養學生的創新能力。

（三）推進自主、探究、合作的閱讀教學模式

教師在語文的閱讀教學中要積極促進學生的自主、合作、探究的學習，改變傳統的語文閱讀教學中以教師的教學為主體，強調教師在教學中發揮的作用，而自主、探究、合作學習以學生的培養學生的自主創新能力為主，要提高學生的研究性學習的能力，必須改變傳統的教學模式，進行以學生為主體的研究性學習。

例如，在高中人教版必修二第一單元第一課《荷塘月色》的閱讀教學中，教師在學生閱讀之前提出問題“文中哪些景物的描寫體現作者的心理頗不寧靜的，這些景物的描寫的情感程度有和不同？”讓學生閱讀進行分組討論，討論后互相交流各組的看法，最后教師總結各小組的觀點，對問題進行講解。

高中語文教師要深刻的認識到培養學生閱讀能力的重要性，并且認識到自己在教學中的一些不足。根據新課標的要求進行教學的創新，最終提高學生的語文的各方面能力。

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（作者單位：貴州貞豐縣貞豐中學）