在線學習中試題類型制作方法的研究

高正秀 金哲

摘 ?要：隨著互聯網路時代的進入，在線學習發展十分迅速。基于電腦自動考試就是一個在線學習平臺的重要構成部分。很多人對于用電腦自動考試進行了研究。但是，很多自動考試還有各種問題。尤其是，很多自動考試無法正確評價學習者的學習成績。為了更準確地評價學習者的學習成績，本文簡單介紹了一種試題類型的制作方法。

關鍵詞：遠程教育;在線學習;試題

中圖分類號：G642.0 ? 文獻標識碼：A

一、引言

如今很多在線學習平臺為了學習者的學習活動利用。其中代表的是MOOCs和SPOCs。這些學習平臺為學習者提供了豐富的學習內容和靈活的學習交流。所以，許多學習者用MOOCs和SPOCs學習。

但是，這些在線學習平臺有共同的缺點。其代表的是考試功能。對于MOOCs和SPOCs的考試功能來說，雖然課程不同，但試題類型差不多了。無論是什么課程，該試題類型都是填空題、判斷題、匹配題、排序題，等等。還有，很多研究者只考察考試系統的功能，而不是考察按課程怎么制作什么類型的試題。總之，試題類型不能夠反映課程的特性。因為在線平臺的這個缺點，在線學習平臺無法準確地評價學習者的學習成績。這個導致系統和教師無法準確地了解學習者認識程度及時幫助學習者改變自己的學習方法。

二、試題制作的教育學過程

為了正確評價學習者的學習成績，首先，應該正確認識試題制作的教育學過程。在試題制作的第一個層次，應該分析課程內容和學習者的年齡心理特點。然后，應該確定為了正確評價學習者學習成績的檢定指標。然后，應該制作試題類型。對一個檢定指標的試題類型也可能有幾個。制作完試題類型后，基礎這個開始制作試題。

三、試題類型管理系統的構成

以前，在試題類型制作過程中，試題類型制作通過電腦專家的獨自活動實現。但電腦專家不太了解課程特性，特別是其課程的成績檢定指標。因此，試題類型為正確地評價學習者學習成績不合適，對于學習者學習活動積極性的影響不好。為了解決這個問題，試題類型管理系統構成應該如下。

1.試題類型生成模塊。試題類型生成模塊的功能就是使用各種對象創造試題類型的。為了制作試題類型可用的對象分為教師可輸入對象和學習者可輸入對象。教師可輸入對象包括文本、畫像、聲音、動畫等。學習者可輸入對象包括填空、選擇（包括單項選擇和多項選擇）、判斷、匹配、排序、連線等。教師有機地組合這些對象以制作試題類型，按每個對象，規定在問題中的比數。通過這樣的方法教師可能創造合適自己課程的試題類型。創造的試題類型保管在數據庫成為再可用的資源。

2.試題類型管理模塊。試題類型管理模塊的功能就是管理已創造的試題類型。一個電腦網的最大的優點就是靈活的資料分享。試題類型管理模塊讓教師對創造的試題類型課程分別檢索閱覽，選擇比較合適課程特性的試題類型利用。

3.試題類型更新模塊。試題類型更新模塊的功能就是修改已制作的試題類型的。別的人已制作的試題類型在很多場合可能有必要修改。試題類型管理模塊讓教師能按自己的意思修改別人制作的試題類型。

四、試題類型制作的幾個例子

這個部分以大學英語課程為例簡單介紹了用試題類型管理系統制作試題類型的方法。

對于大學英語來說，為了解學習者學業成績的評價指標可能是詞匯量、語法掌握程度、聽力能力、讀解能力等。

為了評價學習者的詞匯量，我們可以判定對各種詞類單詞和它變化規則的認識程度。這樣的試題類型可能如下。例子一，看到這張照片，由合適的單詞完形填空，選擇它的變化形式。例子二，在以下的單詞中，選擇形容詞，和他的意識連線，用前綴和后綴變成反義詞或者名詞。例子三，看到這張照片，選擇五個最合適的動詞，由過去試和過去分詞完形在它旁邊的填空。等等。

為了評價語法掌握程度，我們可以利用如下的試題類型;例子一，在這些文章中，把錯的地方找出來，正確改寫。例子二，用特定單詞把如下的文章改變被動式。例子三，把如下的記敘文改變命令句。例子四，用特定單詞把兩句如下的文章改變一句文章。例子五，用定語從句把如下的文章改變一句文章等等。

為了評價聽力能力，可以利用如下的試題類型。例子一，聽到錄音，回答幾個問題。例子二，聽到錄音，用特定單詞把它的內容由文章表達等等。

這些試題類型，只要利用各種課題，就可能制作。這么制作的試題類型可能比較正確評價學習者的認識程度。還有，按那個結果，可能正確引導學習者的學習。

以上的內容簡單描述了評價在線學習中學習者學習成績的試題類型制作方法。但是，僅僅是一個在線學習中為了正確評價學習者學習成績的辦法。為了提高在線學習的效率，還有很多問題解決。

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（作者單位：東北師范大學）