提高新入職幼兒園教師家長工作水平的對策

顧媛媛

摘 ?要：家園共育是幼兒園一切教育教學工作的基石，貫穿于幼兒園工作的始終。因此本文以牡丹江市幾所幼兒園為依托，立足于新入職幼兒園教師群體，提出了若干提高新入職幼兒園教師的家長工作水平建議。

關鍵詞：牡丹江;新入職幼兒園教師;家園共育;家長工作

《綱要》中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需幼兒園家庭和社會密切合作協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。”中國的幼兒園之父——陳鶴琴老先生也非常強調家園合作的重要性：幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。需要幼兒園、家庭、社會的共同努力、密切配合，協同合力，才能更好地促進幼兒全面、健康的發展。可見，家園共育是學前教育中一項重要的內容，是幼兒園一切教育教學工作的基石，貫穿于幼兒園工作的始終，行之有效的家長工作體現幼兒教師專業化，也是學前教育發展的必然趨勢。

一、研究目的

本文研究重點是提高新入職幼兒園教師家長工作的水平。旨在呈現新入職幼兒園教師家長工作的真實情況，分析提高本地區新入職幼兒園教師的家長工作水平的相應策略。

二、研究對象

黑龍江省牡丹江市區，包括3所公立和4所私立幼兒園7所幼兒園，共32名新入職幼兒園教師參加了調查，回收有效問卷30份，回收率為93.75%。

三、研究內容

本文分三步研究，先對牡丹江地區新入職幼兒園教師家長工作情況的了解，第二步分析影響新入職幼兒園教師的家長工作水平的因素，第三步提出了相應的提高幼兒教師家長工作水平對策。調查逢上第二輪全面提高學前教育質量的牡丹江市學前教育三年行動計劃（2014—2016）。結果一有利于提高牡丹江地區新入職幼兒園教師家長工作水平，二有利于牡丹江地區學前教育整體水平的發展與提高。

四、現階段新入職幼兒園教師家長工作現狀和影響因素

（一）家長工作類型的認知和使用情況分析

家長工作類型的認知情況（表一）

類型 早晚溝通 家訪 半日開放活動 家園聯系手冊 家長助教 專題家長會 約談 家長接待日 班級家長會 家長委員會 家長沙龍 網絡溝通

認知情況 100% 70% 100% 60% 30% 30% 40% 10% 20% 40% 10% 100%

家長工作類型的使用情況（表二）

類型 早晚溝通 家訪 半日開放活動 家園聯系手冊 家長助教 專題家長會 約談 家長接待日 班級家長會 家長委員會 家長沙龍 網絡溝通

使用情況 100% 20% 100% 40% 10% 10% 20% 0% 10% 20% 0% 100%

表1中，新入職的幼兒教師僅僅對其中的早晚、網絡溝通、半日開放活動這三種類型家長溝通方式較了解;由圖2來看，因為他們所在的幼兒園工作中常用到這三種家長工作的方式所以才很熟悉;訪談發現是主觀因素，若所在幼兒園不做強調，在大多情況下他們不太會采用所有家長工作的方式。

（二）家長工作積極性、認可程度的情況及相關因素的分析

家長工作積極性（表三）

類型 積極性 隨便 不積極性

百分比 53.3% 30% 16.7%

家長工作的自我認可程度的情況（表四）

類型 十分認可 沒有什么效果 不認可

百分比 50% 33.3% 16.7%

表3中新入職的幼兒教師家長工作的積極性并不太高，僅僅只有53.3%，可知，積極性影響著其家長工作的水平。圖4中，他們家長工作的自我認可程度只有50%。因此，新入職幼兒教師家長工作的自我認可程度對其工作的積極性有很大的影響，同樣也影響著新入職幼兒教師家長工作的水平。

五、提高新入職幼兒園教師家長工作技能的對策

1.政府牽頭，通過媒體宣傳，提高全社會層面對幼兒園家長工作的認識水平。幼兒園家長工作正是幼兒園接地氣、政府連民心，辦從民滿意教育的突破口，同時也是政府群眾路線的重要著力點。因此，政府牽頭通過媒體宣傳等方式，提高全社會層面對幼兒園家長工作的認識水平。

2.依托高校，進行相關課程的建設和開展講座，加強職前和職后幼師培訓力度。普遍提高家長的重視程度。依托本地高校課程建設和課題研究開展相關工作。一通過相關職前、在職、國培等諸多方式;加強本地區新入職的幼兒教師對于家長工作相關內容的認知程度;二與教育局、教育學院等部門合作，開展提高幼兒家長家園共育意識的系列講座。

3.新入職幼兒園教師自身應加強對教師家長工作水平的重視程度，通過圖書論文等多種形式加強對相關理論的學習和實踐的探研，提高自身進行家長工作的水平。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要[M].北京師范大學出版社，2001（7）.

[2]陳鶴琴.家庭教育[M].華東師范大學出版社，2013（5）.

[3]牡丹江市人民政府教育計劃通知.牡丹江市第二輪學前教育三年行動計劃[R]（2014—2016）.

[4]何桂香.幼兒園家長工作指導[M].北京師范大學出版社，2012（4）.

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學校學前教育系）