運用多媒體搞好專業(yè)理論課教學(xué)

鄔純錦

摘 要：利用多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生扎實地掌握知識。組合多媒體參與教學(xué)過程，能給學(xué)生提供更多的視、聽覺上的關(guān)聯(lián)和刺激，讓多種信息作用于學(xué)生，這樣就為學(xué)生開辟了更多的認(rèn)知渠道，豐富了學(xué)生的認(rèn)知活動，可以加大教學(xué)的密度。電教媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了與電子電器專業(yè)相和諧的教學(xué)環(huán)境，豐富了認(rèn)知活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；輔助教學(xué)；課件

1 課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)中學(xué)開設(shè)的課程多，同時，還要安排大量的時間進(jìn)行教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，專業(yè)理論教學(xué)課時相對減少，教學(xué)任務(wù)重。教師的課堂教學(xué)往往陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要靠語言、黑板、粉筆等簡單的媒體，配合表情、動作來向?qū)W生傳遞教學(xué)信息。這種以語言、文字為主的教學(xué)方式，其媒體的簡單化，決定了傳送信息的單一效應(yīng)，在很多地方顯得效率低下，學(xué)生易于疲勞，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，不能很好的適應(yīng)高起點、大容量的專業(yè)理論課堂教學(xué)。因此探討運用多媒體增進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的效能是很有必要的。

2 多媒體的功能

系統(tǒng)論的觀點認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體這四個要素共同構(gòu)成了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合系統(tǒng)。媒體作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息，既輔助于教，又輔助于學(xué)；不同的媒體在傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)時，有著不同的功能。恰當(dāng)組合的多媒體，是這一綜合系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，它否定了單一的信息傳遞所產(chǎn)生的單一效應(yīng)，而是根據(jù)學(xué)生特點，教學(xué)內(nèi)容的特點，把知識、情感融為一體而產(chǎn)生的多元效應(yīng)，這一點在理論教學(xué)中有著現(xiàn)實的意義。

一般來說，職中生抽象思維能力和空間想象力相對較弱；而在教學(xué)內(nèi)容上，抽象性和覆蓋面廣是專業(yè)理論的最大特點。組合多媒體參與教學(xué)過程，能給學(xué)生提供更多的視、聽覺上的關(guān)聯(lián)和刺激，讓多種信息作用于學(xué)生，調(diào)動他們多感官參與學(xué)習(xí)活動，這樣就為學(xué)生開辟了更多的認(rèn)知渠道，豐富了學(xué)生的認(rèn)知活動，可以加大教學(xué)的密度。特別是電教媒體能突破時間、空間、微觀、宏觀的限制，直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，簡化由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生的形象思維就易于過渡到邏輯思維，從而提高教學(xué)效率。多媒體的運用符合學(xué)生的認(rèn)知特點，也是理論教學(xué)的客觀要求。

因此，理論教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮媒體直觀形象、化難為易、激發(fā)興趣等功能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在盡可能少的時間里有效地完成理論知識的傳授，爭取更多的時間強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。

3 設(shè)計多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

媒體是教學(xué)過程中一個不可忽視的重要因素，優(yōu)化課堂教學(xué)必須優(yōu)化媒體設(shè)計。筆者通過電子電器專業(yè)理論課的教學(xué)實踐，體會到，設(shè)計多媒體，尤其是將傳統(tǒng)媒體與電教媒體有機結(jié)合，多管齊下，形成優(yōu)化的媒體系統(tǒng)，更能優(yōu)化專業(yè)理論課的課堂教學(xué)。那么，怎樣設(shè)計多媒體呢？

3.1 媒體的選擇

教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳授知識的過程，因此設(shè)計多媒體必須根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和媒體功能選擇使用，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，職業(yè)高中《電視機原理及電路分析》下冊中《亮度通道》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，除了介紹視頻放大外，主要是讓學(xué)生分析四個特殊電路（陷波器、勾邊電路、嵌位電路、ABL電路）、掌握一個概念（亮度延時線），發(fā)展兩個能力（識圖能力、推理能力）。我是這樣做的： （1）先用數(shù)碼相機拍下亮度通道功能方框圖，再傳輸?shù)诫娔X上，通過投影播放，點撥講解電路功能及聯(lián)系；（2）通過課件制作，用動畫展示三個實際電路，用語言、板書分析電路對信號的處理，通過視頻播放，展示信號的流程；（3）利用學(xué)生已知知識（色度信號比亮度信號延時0.5us左右）通過語言設(shè)疑，啟發(fā)思考引出亮度延時線概念，配合實物、原理圖，利用現(xiàn)成的課件講解其功能；（4）對照金星C37-402彩電示教板讓學(xué)生接觸實際電路進(jìn)一步分析信號流程，發(fā)展識圖能力，并通過故障點，演示光柵變亮、變暗，彩色鑲邊等故障現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考，分析原因，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。這樣，用大屏幕投影呈現(xiàn)亮度通道的各個組成部分、視頻演示工作過程，語言質(zhì)疑，啟發(fā)思維，多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下，協(xié)調(diào)配合，各展其長，運用多種手段和方法，向?qū)W生傳遞信息，使學(xué)生感知全面，理解深刻，既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力。

3.2 媒體組合

多媒體組合，并不是刻意、隨意的湊合，而是根據(jù)不同的課型結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識過程恰當(dāng)組合。D7193P解碼器是TA四片上應(yīng)用最為廣泛的色度通道集成塊。本節(jié)課學(xué)生掌握信號流程是教學(xué)的重點和難點。多媒體組合能突破重點難點。（1）、通過復(fù)習(xí)分離元件的解碼器，設(shè)疑啟思。對照掃描圖示按照分析思路得出完成彩色信號處理的四個電路和形成基準(zhǔn)副載波信號的五個電路；（2）這九個電路若在黑板上畫出要浪費很長的課堂時間，依照教材電路講解調(diào)動不起學(xué)生的興趣，可預(yù)先設(shè)計九個電路的動畫圖片，如APC鑒相器，外部45度 移相網(wǎng)絡(luò)做成紅色圖片，內(nèi)部自動相位控制電路制成黃色圖單片，雙時間常數(shù)濾波器制成藍(lán)色圖片，通過動畫演示，一目了然，簡單直觀，便于記憶；（3）學(xué)生對集成塊內(nèi)部信號處理、信號波形缺少直觀具體的認(rèn)識，插播錄像教學(xué)（中國勞動出版社《彩色電視機原理與維修帶（下）》），由于視聽結(jié)合，更有利于學(xué)生對波形的對比記憶，省去了再用示波器觀測信號的麻煩，學(xué)生結(jié)合前面的電路分析，對內(nèi)部信號處理過程理解更深刻。

3.3 媒體控制

課堂教學(xué)過程中多媒體的引入并不意味著就能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在媒體使用時必須依照感知、注意等心理活動規(guī)律，進(jìn)行有效地控制。（1）適度，使用次數(shù)不宜過多，單一媒體重復(fù)刺激，形成興奮抑制、學(xué)生易于疲勞，分散注意力。但媒體又有重復(fù)顯示的特點在教學(xué)重點難點上可多次反復(fù)，加深感知。如前面錄像教學(xué)時可通過暫停，往復(fù)等手段加深學(xué)生對信號波形的認(rèn)識；（2）適時。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容合理確定媒體的最佳出示時機，如前面大屏幕顯示時，要在學(xué)生自己動手畫出流程圖，教師檢查以后，方進(jìn)行鍵盤操作。大屏幕顯示便于信息反饋；（3）媒體組合時要盡量做到視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)

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生多感官參與，以提高識記效果；（4）注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。演示時要與談話、討論等方法相結(jié)合，做到語言啟發(fā)、組織、指導(dǎo)、總結(jié)作用，點撥學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的意識，實現(xiàn)知識的遷移與內(nèi)化；（5）媒體的使用不能圖花樣，要易實現(xiàn)，注意電教媒體與常規(guī)媒體的結(jié)合，講究實際效果。

4 教學(xué)實踐體會

筆者從電子電器班開始，實施多媒體教學(xué)，兩點體會最深：

（1）電教媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了與電子電器專業(yè)相和諧的教學(xué)環(huán)境，豐富了認(rèn)知活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對筆者所在班級與另外平行班的學(xué)生課堂行為進(jìn)行觀察比較，采用多媒體教學(xué)，在45分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力都比較集中，想象豐富、思維活躍、回答問題踴躍，雙邊活動能順利展開；而普通班學(xué)生隨著課堂時間的延續(xù)，注意力下降。說明設(shè)計多媒體能夠促進(jìn)雙邊教學(xué)，提高和保持學(xué)生的課堂注意力。

（2）利用多媒體調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生扎實地掌握知識。實驗班的學(xué)生成績明顯優(yōu)于普通班。我校實行會考，我班學(xué)生的《電視機原理與分析》課考試成績平均比另外一個平行班高出6.4分。說明多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生知識的掌握。

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