芻議爭做黨和人民滿意的好教師

董金煥

摘 要：該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等研究方法以及根據(jù)自己親身經(jīng)歷，對在教育一線工作的黨和人民的教師進(jìn)行全面的分析與討論，從如何成為一個(gè)好教師、只有在實(shí)踐中歷練才能成為一名好教師方面對教師這一神圣的職業(yè)進(jìn)行歸納總結(jié)，最后總結(jié)出好教師的條件必須具有較高的道德素質(zhì)、堅(jiān)定的理想信念、淵博的知識、良好的職業(yè)心理健康、要有仁愛之心等素養(yǎng)，并通過實(shí)踐的歷練最終成為黨和人民滿意的好教師。

關(guān)鍵詞：黨和人民 教師 知識 素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0227-01

9月初，在全國的第三十個(gè)教師節(jié)來臨之際，國家主席習(xí)近平先生親自參加看望了教師和同學(xué)，并參加了北京師范大學(xué)的師生代表座談會。在會上，習(xí)總書記對師生發(fā)表了重要的講話，習(xí)書記的講話精神涵蓋了爭做黨和人民滿意的好老師要做到以下四點(diǎn)：首先，做好老師，要有理想信念；其次，做好老師，要有道德情操；再次，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識；最后，做好老師，要有仁愛之心。針對如何做人民滿意的好教師，該研究者想談?wù)勔韵麦w會。

教師是人類靈魂的工程師，教師肩負(fù)著培育人才的光榮而艱巨的任務(wù)。鄧小平同志說過：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。振興教育的希望在教師，教師是學(xué)校教育的重要實(shí)踐者，只有用創(chuàng)造的態(tài)度對待工作，有較寬廣的相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的知識面，好學(xué)善學(xué)，有進(jìn)行職后再繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，才能在完整的意義上理解教師是走在時(shí)代前列的人，是教育事業(yè)和人類精神的重要?jiǎng)?chuàng)造者，使自己的生命和才智在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中獲得更新和發(fā)展。在建設(shè)社會主義精神文明和物質(zhì)文明的當(dāng)今時(shí)代，教師既是建設(shè)者，又是人類精神文明的傳播者。因此，必須進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感和緊迫感，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高政治和文化素質(zhì)水平，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，才能完成培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，才能擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦于的重任。

1 什么是黨和人民的“好教師”

好老師，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但好老師表現(xiàn)在這些方面：具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、教師的知識素養(yǎng)、教師的能力素養(yǎng)以及職業(yè)心理健康。主要表現(xiàn)為忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識、豐富的實(shí)踐知識、以及教師能力素養(yǎng)及心理健康等方面。

首先，好教師具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。忠于人民的教育事業(yè)是基礎(chǔ)，教育是為國家培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的事業(yè)，肩負(fù)著黨和人民的重?fù)?dān)，為人民服務(wù)、為促進(jìn)中國的和諧發(fā)展服務(wù)、為建設(shè)特設(shè)社會主義服務(wù)，教師要始終堅(jiān)持把愛崗敬業(yè)放在首位，擁護(hù)黨的章程，堅(jiān)定理想信念，把教育工作放在實(shí)踐當(dāng)中，并嚴(yán)肅認(rèn)真對待自己的職責(zé)。

好老師在對待學(xué)生上表現(xiàn)為熱愛學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)，是做好教育工作的精神動(dòng)力，教師不僅要熱愛學(xué)生，還要關(guān)心全體學(xué)生，理解和寬容學(xué)生，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量。

好老師的言行舉止、品德才能都會對學(xué)生的成長造成潛移默化的影響，在師德方面，“師者，人之模范也?！焙媒處熓紫葢?yīng)該具備高尚的思想品德，是以德立身、以德施教的楷模，古語中“學(xué)高為師，德高為范”的道理是每一位教師應(yīng)該做到的，以人為鏡可以知得失，教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的一面鏡子，好的教師應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，也應(yīng)該把高尚的道德修養(yǎng)、道德觀念傳授給學(xué)生。

其次，知識素養(yǎng)是好教師的必備，教師一直被視為“傳道者”、“授業(yè)”、“解惑者”，在專業(yè)知識方面，精深的學(xué)科專業(yè)知識、廣博的科學(xué)文化知識、必備的教育科學(xué)知識、豐富的實(shí)踐知識等是好教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，學(xué)生往往可以接受老師的嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄，教師知識的儲備捉襟見肘、力不從心時(shí)往往不能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是在這個(gè)信息時(shí)代飛速的社會中，學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得較新的知識，可能在專業(yè)知識上不如老師，但在知識的廣度上，有些老師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以免在學(xué)生面前貽笑大方。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)知識發(fā)展的不竭動(dòng)力。

再次，好教師具備良好的能力素養(yǎng)。無論是上課時(shí)的語言表達(dá)能力還是教學(xué)能力，以及班級組織管理能力，都要求教師的能力有一定的高度，舉個(gè)例子，假如一個(gè)語文老師，連普通話都說不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生怎么可能學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師準(zhǔn)確、流暢、通俗的語言以及講話藝術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生的理解與積極學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與組織能力可有促進(jìn)有效教學(xué)，教師還應(yīng)該有自我反思的能力，進(jìn)行自我調(diào)控，以便達(dá)到最佳的狀態(tài)。

最后，好教師還應(yīng)該具備良好的職業(yè)心理健康。高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系以及健康的人格是心理健康的表現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有心理素質(zhì)，也就是教師對內(nèi)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好的適應(yīng)所需要的條件。

2 在實(shí)踐中爭做黨和人民的好教師

自古以來就有“實(shí)踐出真知”的道理，每一個(gè)優(yōu)秀的人民教師都不是天生的，是對知識的永無止境和工作崗位的不斷磨礪逐漸形成的。后天的努力和躬身實(shí)踐是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備條件。知識的學(xué)習(xí)大部分是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，由于直接經(jīng)驗(yàn)相對耗時(shí)耗力，因此，直接經(jīng)驗(yàn)相對較少，躬身實(shí)踐顯得非常重要，每一個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人，學(xué)校校長，不是一開始就能成為領(lǐng)導(dǎo)人或校長的，必定經(jīng)過基層的教育成長與磨練最終走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位的。只有通過實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)自身不足，才能揚(yáng)長避短，只有教育過成千上百名學(xué)生，經(jīng)過百節(jié)課堂的磨練，才能總結(jié)形成一套自身獨(dú)有的教學(xué)方法。

辦公室里是不可能成就黨和人民需要、富有擔(dān)當(dāng)精神又有很強(qiáng)能力的優(yōu)秀教師的，這也是一條真理。

3 結(jié)語

好老師不會是以夸夸其談、口若懸河而著稱，只會是以學(xué)生的全面發(fā)展、實(shí)際行動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，為了每一個(gè)學(xué)生，教師要有使命感和責(zé)任意識，用好課堂講壇，用好校園陣地，用好教學(xué)方法，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 李潤洲.我們塑造什么樣的教師文化[J].教育發(fā)展研究，2006（11）：31-33.

[2] 朱丹.以教師文化載師德師風(fēng)，化高職理念筑育人之基[J].高教研究，2010（6）：5-6.

[3] 陳霞.加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，爭當(dāng)人民的好教師[J].教育戰(zhàn)線，2012（6）.