關于賞識性評價在鋼琴考級評審中的必要性的研究

楊潔

摘要：隨著我國鋼琴教育的興起，鋼琴考級也逐漸成為了人們眼中鋼琴教育的評定方式。我國的鋼琴考級中多年來一直存在著優(yōu)良率較低的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的長久發(fā)展給鋼琴教育帶來了一定的不良影響。本文主要對賞識性評價在鋼琴等級評審中的必要性進行了分析和研究，希望為改善我國的鋼琴考級評審的方式提供相應意見。

關鍵詞：賞識性評價;鋼琴;考級;評審;必要性

多年以來我國的鋼琴考級評審中一直存在著優(yōu)良率偏低的現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象并沒有引起過多的重視。當前鋼琴考級單位多足鼎立已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象，再加上各個地區(qū)的考試制度有所不同，但無論哪種制度評審中的優(yōu)良成績都比較少，大多數(shù)孩子只能得到及格，評審結果讓人感到詫異。

一、當前鋼琴考級評審現(xiàn)狀

我國的一些發(fā)達城市中，在鋼琴教育方面有著較好的條件，師資力量雄厚，同時也有著較好的音樂生活，很多的孩子學習鋼琴都能得到良好的鍛煉，當然他們的成績也都十分不錯，很多學生因為鋼琴基礎好而被知名的音樂附屬學校錄取。但無論是多大的城市仍然存在鋼琴考級評審等級低的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在導致很多學生對鋼琴失去信心，年年的“及格”成績嚴重打擊著孩子的自信。

出現(xiàn)這樣問題的原因在于，擔任鋼琴考級評委的通常都是藝術院校中的專業(yè)鋼琴教師，他們對待考級的學生和藝術學院的學生一視同仁，放在了同樣的等級之上，在評審的過程中很難將這些學生和藝術學院專業(yè)鋼琴學生分開對待，再加上自身難以擺脫的慣性，使得評價中過于嚴苛。其次，鋼琴考級剛剛興起時每個省參加考試的學生只有不過百人，因此，無論是家長還是教師都對鋼琴評審的質量有著嚴格的要求。此外，一些地區(qū)偏遠，師資能力差的地方，教師的水平參差不齊，也是導致教學質量下降的原因。再加上一部分教師和家長迫切的希望孩子考級，導致大批量的學生進行鋼琴考級，從而影響了鋼琴考級的整體評審。

二、賞識性評價在鋼琴考級評審中的必要性

（一）提升學生的情感發(fā)展

鋼琴是音樂教學中的一部分，因此鋼琴的考級評審應當與美育教育融合在一起。評價中不僅要關注學生的鋼琴水平，同時也應關注學生對音樂的興趣愛好和參與程度。將對音樂的情感體驗放在知識技能之上，這樣的評價方式有利于學生的進步和自信心提升，促進學生的音樂感知能力發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。此外應注意整體性原則，也就是說在不同的階段中應用發(fā)展的眼光來對學生進行評價，從而起到激勵學生的作用。鋼琴教育的經(jīng)濟投資比較大，同時學習周期也比較長，學生在學習鋼琴中需要投入大量的精力同時也承受著外界的較大壓力，長久以來很難始終保持著學習的熱情。鋼琴考級是作為評價學生鋼琴學習成績的重要方式，應當在鋼琴的考級中給學生足夠的激勵，幫助學生提升學習積極性。傳統(tǒng)評價中評審教師對學生的評語通常都是“哪個方面不足”“不夠”等字眼，而只有極少部分的學生才能勉強得到一個好的評價，這種方式無疑給學生的心理造成了重大的創(chuàng)傷，自信心受到嚴重打擊[1]。

賞識性評價中出了關注學生的鋼琴水平，同時也關注學生的價值觀和技能和情感方面的發(fā)展。鋼琴考級中由于考生眾多，師資缺乏等原因，導致原有的評價方式阻礙了學生的長遠發(fā)展，因此十分有必要進行改革。考生在考試時面對的是一個比較陌生的環(huán)境和從未磨合過的樂器，在考試中常常會出現(xiàn)臨時發(fā)揮不佳或者由于緊張而使水平降低的情況。而采取賞識性評價勢必會給學生產(chǎn)生一定的鼓勵，使學生的內(nèi)心得到安慰，從而在鋼琴演奏上更加的用心。

（二）提上“賞識優(yōu)于苛責”理念

賞識性評價是通過欣賞和贊美表演者的優(yōu)點來進行評價和教育。只有評價者用欣賞的眼光來看待每一個發(fā)展中的學生，學生才能找到自信心，從而發(fā)自內(nèi)心的熱愛鋼琴，并主動學習。鋼琴的學習最重要的意義就是培養(yǎng)學生的興趣，使學生的情操得到優(yōu)化，成為有素質的人[2]。而當今的鋼琴教育中繁重的課業(yè)負擔使學生的心理和生理方面都受到了壓迫，承受著較大的壓力。在進行鋼琴等級評審中如果能對他們進行及時的鼓勵，那么將在學生的心中形成一定的慰藉，同時產(chǎn)生持續(xù)學習的動力。鋼琴教育本身就與其他的教育有多不同，不能通過規(guī)定的評價來判斷學生，而是在學生的興趣之上，以陶冶情操為目的的藝術教育，應當以賞識性的眼光看待學生，給予學生鼓勵和肯定。傳統(tǒng)的評價方式只給少數(shù)部分的孩子肯定，那么將嚴重的影響我國的藝術教育發(fā)展，同時也違背了“賞識由于苛責”的教育理念。

（三）激發(fā)學生的學習動力

在學生的心目中，及格是十分低的評價，而在學生家長的眼里及格與不及格其實一樣的。在當今“優(yōu)、良、及格、不及格”的評價體制中，良對學生來說就代表著不好，而及格則是奇恥大辱[3]。而鋼琴等級考試中及格卻占了大部分的評價，導致學生對學習鋼琴喪失興趣，自信心減退。當學生發(fā)現(xiàn)自己所付出的努力卻沒有得到相應的報答時，就會產(chǎn)生十分嚴重的情緒，開始故意不練琴，抵抗新的知識，以此來保存自己的自尊心不受到傷害。而如果取得了較好的成績，那么學生則會為了保持自身的好成績而更加的用工，形成一種正能量。

天生就對鋼琴感興趣的孩子比較少見，大多數(shù)的孩子學習鋼琴是為了獲得家長的肯定，或者得到教師的贊賞，這才是他們學習的動力。而在鋼琴等級考試中學生通過努力最終只得到及格的評價，孩子就會認為那些評審并不認可他的演奏，從而開始厭倦學習鋼琴。但如果采取賞識性評價，提升優(yōu)良等級的比例，那么將會有更多的學生得到肯定的評價，使學生的自我評價處于一個較高的水平中，從而保持在鋼琴學習中的熱情和自信，勇敢的向前闖，堅信自己的鋼琴演奏能力，直到成功。

三、結語

鋼琴教育重視的對學生的素質教育和情感培養(yǎng)，因此在鋼琴等級評審中，應融合賞識性評價，提升學生的自信心。鋼琴考級的重點并不在于“考”而是一個鍛煉學生的過程。當前我國的鋼琴考級評審中仍然有著一定的欠缺，對學生的要求比較嚴格，對此，應當進行適當?shù)恼{(diào)整，以鼓勵學生的發(fā)展為主，提升學生對鋼琴的熱愛程度和學習的自信。

【參考文獻】

[1]張慶陽.怎樣把握鋼琴考級作品的完整表現(xiàn)[J].樂器，2012，（06）：11-14.

[2]葉柳.從研究“音病”入手改進教學方法——由鋼琴考級評語引發(fā)的思考[J].鋼琴藝術，2012，（17）：63-65.

[3]杜艷云.關于鋼琴考級的思考[J].美與時代，2011，（03）：25-26.

作者簡介：楊女，潔，1980年3月生，河南省息縣人，鄭州幼兒師范高等專科學校講師，本科學歷，研究方向：音樂教育（鋼琴）。