小學生道德教育現狀及對策研究

朱月

伴隨著我國經濟的發展，越來越多的小學生思想道德認識出現了問題，制約著社會的進步，也影響著小學生的健康成長。小學生是我們祖國的未來，他們道德教育好壞對我國教育的進步有著重要的影響。

學校對小學生進行道德教育，促進小學生形成正確的道德觀念，有利于小學生的健康成長。教師本身良好的示范作用對小學生道德認識有很大的幫助，有利于他們未來樹立正確的道德觀。另外，家庭對小學生的道德教育和良好的社會道德教育氛圍對小學生的道德發展也有很大的影響。

本文通過對小學生道德教育現狀的研究，說明目前小學生道德教育存在的諸多問題，并針對此進行深層次的剖析，最后提出相應的解決措施，讓小學生樹立正確的道德觀念，促進小學生道德認識的提高，養成良好的道德習慣。

一、小學生道德教育的現狀

（一）小學生道德教育的特點

1. 小學生思想道德認識不足。隨著社會的發展，目前大多數小學生都是獨生子女，他們由于年齡比較小，在思想道德形成的過程中，思想道德認識比較淺，大多數小學生只知道“應該這樣做”，而對“為什么這樣做”并不了解，對于事物缺乏理解和判斷能力。

2. 道德是后天形成的，不是天生的。小學生的道德主要靠學校老師和家長的道德教育而慢慢形成的，還有社會道德氛圍的影響。小學生還沒有形成正確的道德觀念，對道德的認識還處于初級階段，對于他人所做出的行為是否道德沒有一個準確的判斷。

3. 小學生性格發展慢，知識掌握存在差異。小學生由于處于認知啟蒙階段，他們的性格發展是比較緩慢的，在小學低年級，他們的性格發展速度較穩定，沒有太大的波動。但到了小學高年級，即四年級到六年級期間，小學生的性格發展的速度會比較快。一個班上的小學生對知識的掌握有一定的差異，教師要遵循一定的規律，對他們進行道德教育前要掌握小學生的差異性和性格特征。

（二）小學生道德教育的現狀

1. 學校重智輕德。目前大多數小學對學生道德教育的重視程度還不夠，只重視主課的學習，如語文、數學，忽略了小學生道德教育的重要性。大多數小學的教育目標主要放在提高小學生的學習成績上，他們不太關注小學生的道德教育，只顧著努力提高小學生的學習成績，忽略了他們思想品德教育的學習。這種行為在一定程度上能提高小學生的成績和學校的聲譽，但這種重智輕德的行為嚴重影響了小學生的身心發展，阻礙了社會的進步。

2. 教師道德教育方法單一。目前小學教師一般采取課堂說教的方式對小學生進行道德教育，教師站在講臺上講，沒有考慮小學生的接受能力和他們的性格特征，同時忽視了兒童特有的需要和發展的特點，只是一味地講，而不問其效果。道德教育的內容比較抽象、空洞，小學生不易理解，不能調動小學生聽課的積極性。教師講課的內容缺少趣味性，不注意教學方法，道德教育方法單一，課堂上缺少與小學生的互動。

3. 家庭對小學生的道德教育不夠重視。目前很多家庭對小學生的道德教育不夠重視，沒有意識到其重要性。大多數的小學生是獨生子女，家長對孩子提出的要求百依百順，對他們過分溺愛，忽略了對孩子進行道德教育的重要性，認為孩子只要學習好，其他都不重要。大多數家長還沒有意識到自己對孩子道德教育的重要。

4. 社會道德氛圍不利于小學生的健康成長。社會彌漫著“拜金主義”、“享樂主義”等不良氛圍，這樣的道德教育氛圍影響了小學生的健康成長，不利于社會的進步。例如，很多電視廣告的內容不文明，不健康，無形中給小學生灌輸一些錯誤的觀念。另外，網絡上有很多不利于小學生健康成長的視頻和文字，這樣的社會氛圍不利于小學生的健康成長。

二、道德教育存在的問題及原因分析

（一）學校對小學生的道德教育沒有引起重視

雖然我國大力推行素質教育，但是還有很多小學只重視小學生學習成績的提高，忽略了道德教育對小學生成長的重要性。很多小學把成績作為評價小學生是否優秀的唯一標準，也看成是該所小學教學質量的唯一標準。有些小學表面上推行素質教育，實際上減少了小學生的思想品德課，甚至占用一些思想品德教育課用來上語文或數學課，努力想辦法提高小學生的學習成績，對小學生的道德教育沒有引起重視，沒有真正做到推行素質教育，這些小學這樣做的目的是出于升學率的考慮。

（二）教師綜合素質不夠高，沒有起到良好的示范作用

小學生在學校最聽老師的話，老師要求怎么做，小學生就按老師的要求來做。小學生對事情沒有一個正確的判斷標準，大多數認為老師講的都是對的。小學生的模仿能力比較強，老師平時的一言一行潛移默化地影響著小學生，然而很多小學教師本身的綜合素質不高，也沒有起到良好的示范作用，在學校中有些教師的言談舉止不文明，另外缺乏一定的責任心和教學熱情，這樣的教師來給小學生上思想品德課，不利于對小學生進行有效的道德教育。

（三）小學生的道德觀念比較淡薄

由于小學生的年齡比較小，他們對道德的理解不夠全面和深刻。在課堂上，教師對小學生進行道德教育，有的小學生反應快，理解能力比較強，有的小學生反應比較慢，對教師講的不能理解。目前很多小學只關注小學生的學習成績，這樣小學生潛意識里就會認為學校開設的思想品德課并不重要，在課堂上，有些小學生比較調皮，不認真聽老師講，影響課堂的秩序，無形中會給其他小學生帶來不好的影響。

（四）家長對小學生的道德教育意識比較淡薄

目前大多數家長對小學生的道德教育意識比較淡薄，平時只看重孩子的學習成績，不看重孩子的道德教育，這樣不利于孩子的健康成長。有些家長由于當時自己的生活條件不好，現在孩子有什么要求都盡量滿足孩子，對孩子過分溺愛。有些家長的文化素質比較低，在生活中，有不文明的舉止，這些行為無形中會對小學生道德觀念的形成有著不利的影響，他們沒有意識到自身的表率比對孩子的口頭言語教育更有幫助。

三、小學生道德教育問題的解決策略

（一）學校努力改變重智輕德現象，開展多種形式的道德教育活動

小學要努力改變重智輕德的現象，不僅要重視提高小學生的學習成績，還要重視對小學生的道德教育。例如，學校可以定期舉行文明禮儀教育，在一定程度上可以促進小學生形成正確的道德觀念，讓小學生知道哪些行為是文明的，哪些行為是不文明的，應該怎么做，不應該怎么做。小學每學期還可以舉行優秀道德氛圍班評比活動，這樣有利于學校形成良好的道德氛圍，評出的優秀班級有很好的示范作用，有利于班上小學生養成良好的道德習慣。另外，每周還可以開一次優秀道德模范評比活動，可以采用互評或老師評的形式，這樣會形成良好的班風，有利于小學生的健康成長。

（二）教師要提高自身素質，做好示范作用

教師要注重提高自身的綜合素質，不管在什么地方，都要注意自己的素質修養，給小學生做表率作用。例如，在下課期間，教師看到地上有廢紙，要主動撿起來扔進垃圾桶里，這無形中給班上小學生起到很好的示范作用。小學生在校容易模仿老師，看到老師的行為，小學生以后也會這樣做，有利于小學生養成良好的道德習慣。對于自己所教的班級，教師要提前了解學生的性格特征和家庭環境，在講課時要注意班上小學生的接受能力，盡量讓所講的內容有趣味性，提高小學生的聽課效率。另外，在課堂上教師不能只顧自己講，還要與班上學生有一定的互動，這樣不僅能調動小學生的積極性，還有效地進行了道德教育。

（三）凈化社會環境，營造良好的社會道德教育氛圍

社會環境的好壞對小學生的健康成長有著非常重要的作用，社會各界要努力給小學生提供一個健康安全的社會環境。例如，目前有很多電視廣告畫面不利于小學生的健康成長；網絡上有很多不利于小學生健康成長的視頻和文字，這時要有專門人員及時刪除，給小學生一個干凈的網絡環境。另外要鼓勵小學生走出校園，參加社會實踐活動，如組織小學生去敬老院，這樣可以讓小學生養成關愛他人、樂于助人的優秀道德品質；鼓勵小學生當勞動志愿者，培養小學生的責任感，有利于形成優秀的道德品質。讓社會文明的行為和良好的氛圍感染熏陶小學生，這樣對小學生形成正確的道德觀念有很大的幫助。

（四）家長要提高小學生的道德教育，培養小學生的優秀道德品質

家長不僅要關注小學生的學習成績，還要關注小學生的道德教育。在平時生活中，家長要注意提高自己的道德修養，家長自身良好的表率作用對孩子今后的健康成長很關鍵。當家長發現自己的孩子犯了錯，要明確指出，說明這種行為是不對的，并給予正確的指引，告訴孩子怎樣做才是正確的行為，讓孩子形成正確的道德觀念。另外，家長不能對小學生過分溺愛，讓小學生在平時生活中養成良好的道德習慣。例如，在生活中家長要鼓勵孩子做一些家務，要熱愛勞動，告訴小學生與班上同學友愛，看到其他同學遇到困難要伸出援助之手，培養孩子的愛心；教育小學生在外面不亂扔垃圾，要做文明人，講文明話，做一個有道德的好孩子。