新課程理念下的教師培訓(xùn)

李艷明　張英

隨著新課程改革大潮的全面鋪開和教師隊(duì)伍的優(yōu)化，吉林省吉林市吉化第九小學(xué)教師隊(duì)伍也步入了年輕化的行列，現(xiàn)在學(xué)校70%以上是40歲以下的青年教師，其中任課教師更是高達(dá)90%以上，所以對于教師的專業(yè)化培訓(xùn)，使他們能夠擔(dān)當(dāng)學(xué)校的大梁，成為學(xué)校教育教學(xué)的主力軍，是非常重要的內(nèi)容。

1. 加強(qiáng)校本學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)后。首先，教學(xué)校長和主管校長參加校長培訓(xùn)考察，回來后及時(shí)向廣大教師介紹了學(xué)習(xí)的心得體會，教師們通過聽介紹，了解名校的一些先進(jìn)的辦學(xué)理念和評價(jià)教師及學(xué)生好的做法，進(jìn)一步改進(jìn)我們的評價(jià)方法，更好地促進(jìn)教育教學(xué)的深化。其次，骨干教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐匯報(bào)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、做法等。我校每學(xué)期都定期組織各級骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮了輻射帶動作用。此外，我校發(fā)揮班班能上網(wǎng)的優(yōu)勢，教師們坐在辦公室就可學(xué)習(xí)到一些先進(jìn)的教改思想和理念，在自己的博客上發(fā)表自己教育教學(xué)的心得。每月自學(xué)6～8次業(yè)務(wù)筆記，有教學(xué)理念、案例分析、課后反思等方面。這樣不僅解決了集中講座時(shí)間少的問題，而且為教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，強(qiáng)化了教師自主學(xué)習(xí)的意識，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

2. 加強(qiáng)教學(xué)診斷，強(qiáng)化實(shí)踐反思。首先，我們給教師下任務(wù)，每人每學(xué)期在教學(xué)過程中要自制教學(xué)課件，在組內(nèi)充分共享，充分利用這些教學(xué)資源，讓老師們參與研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。其次，形成制度，強(qiáng)化人人反思。學(xué)校制定制度把寫課后反思納入教學(xué)常規(guī)管理之中，要求教師每月至少寫一篇高質(zhì)量的課后反思，每學(xué)期至少寫一篇高質(zhì)量的案例分析，學(xué)校對教師的案例、反思進(jìn)行評選、獎勵，促進(jìn)反思型教師群體的形成。在假期我們也給老師留任務(wù)，每人寫出一篇案例分析及讀一本教育教學(xué)的書籍并寫出讀后感，這樣有利地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。第三，加強(qiáng)課堂教學(xué)，把教師培訓(xùn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。從學(xué)期初，在教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，深入年級組聽推門課、年組教研課，學(xué)校的團(tuán)結(jié)協(xié)作課等，課后及時(shí)到年組組織評課，傾聽教師的意見，并運(yùn)用課改的理念，進(jìn)行評析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認(rèn)可與推廣。以培訓(xùn)中強(qiáng)化“做中學(xué)”，使新課程的理念在課堂教學(xué)中得以真正落實(shí)。

3. 加強(qiáng)集體研究，強(qiáng)化合作交流。學(xué)校舉行的年組集體備課大賽、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”課、平時(shí)測查反思研討、考試質(zhì)量分析會等均取得了很好的效果。此外，有計(jì)劃地組織安排好教師外出參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽課等，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，增長教學(xué)見識。光去聽課學(xué)習(xí)還不夠，還要把聽課中看到的一些好的見聞和做法回來傳授給其他教師，使這項(xiàng)活動真正發(fā)揮效用。

4. 加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化教師考評。學(xué)校實(shí)行了教師教學(xué)考評辦法，一月一評一獎，主要考評教師的備課、上課、作業(yè)批改與指導(dǎo)以及各種教學(xué)資料的完成情況。通過考評，提高了教學(xué)管理的力度，加強(qiáng)了教學(xué)管理的實(shí)效。

5. 加強(qiáng)工程建設(shè)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)。圍繞上級部門和學(xué)校的質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程、教師專業(yè)化成長工程，突出三個(gè)重點(diǎn)、把握三個(gè)結(jié)合、做到三個(gè)落實(shí)。

三個(gè)重點(diǎn)：以名師、骨干培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓名師的成長促進(jìn)名校的形成。青年教師有精力、有干勁，正是成長的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校要重點(diǎn)的關(guān)注培養(yǎng)，使之盡快成長，再由這些名師帶動其他教師成長；以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，全面促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。課堂教學(xué)是主陣地，只有抓住了課堂教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量；以抓常規(guī)的落實(shí)為重點(diǎn)，達(dá)到科學(xué)的管理。日常的規(guī)范管理是其它的基礎(chǔ)，只有落實(shí)好常規(guī)，才能達(dá)到高效。

三個(gè)結(jié)合：把握好教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思的結(jié)合；把握好獨(dú)立探索與相互學(xué)習(xí)研討的結(jié)合；把握好重點(diǎn)培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)共同提高的結(jié)合。

三個(gè)落實(shí)：首先要落實(shí)好教師對培訓(xùn)的再認(rèn)識。這是職業(yè)所需；其次要落實(shí)好培訓(xùn)的方式方法。不走過場，要實(shí)效；最后要落實(shí)好培訓(xùn)考核的獎懲機(jī)制，調(diào)動教師參加培訓(xùn)的積極性。