減負提質應貫穿于語文教學的始終

胡中月

當今教育的主題是實施素質教育，減輕學生負擔，提高教學質量是對教育提出的挑戰，是對語文教師提出的新課題，是實施素質教育的根本保證。

一、精心準備教學

備課是課堂教學的前提條件和重要準備，此階段要求教師備課標、備教材、備學生、備教法、備學法，備課標，就是要深入學習掌握課標要求，運用于教學實際，更好地為教學保駕護航。備教材就是要求教師不僅熟練地掌握所教學科知識和編排體系，還要掌握相關年級學科內容及內在聯系，巧妙地運用教育學、心理學原理指導教學工作，把握重點，突破難點，掃清疑點。教師要面向全體學生合理、有效地開發課程資源，運用信息技術手段精心準備教學，既考慮學生基礎和接受能力，又關注學生自我學習需要，既注重預習發現，又注重合作探究。科學地兼顧語文課程多種元素的有機整合，統籌安排教學活動，體現因材施教，循序漸進的原則。

例如，對學有余力的學生側重能力培養，為其提供發展、創造的空間，對學習吃力的學生，多給他們參與表現的機會，培養良好的習慣。教學設計不僅目標明確，內容正確，而且方法新穎獨特，形象直觀，簡便易行，有利于學生思維發展，能力形成，有利于學生身心健康。“授之以魚，不如授之以漁，”語文教師只有做到駕馭教材，創造性地使用教材，才能使學生學會傾聽與表達，學會閱讀與思考，學會觀察與習作，學會人際溝通與社會交往，才能促進課堂的生動和諧、真實豐富，從而節省時間，提高效率。精心準備的教學之樹一定能夠百花盛開，碩果累累。

二、打造高效課堂

“興趣是最好的老師”。心理學研究表明，學習興趣對學習效果產生很大的影響。學生只有興致勃勃、聚精會神地學習，在充滿美感與智慧、寬松與自主的環境中交流探索，獲取新知，才能知識與情感產生共鳴，才能使思想與行為有機契合，實現最優質的文本對話策略，從而收到事半功倍的效果。教學《媽媽的愛》時，我先讓學生回憶媽媽的音容笑貌，然后播放三幅插圖的視頻，同時播放著名歌唱家閻維文的歌曲《母親》。課堂耳目一新，聲情并茂，學生切身感受到母愛的崇高偉大，樸實無華。視覺聽覺有機結合，調動了學生朗讀的興趣和表達的欲望，齊讀、接讀、對讀、賞讀，聲聲入耳，讀的讀，說的說，爭先恐后，補充句子一觸即發。“媽媽的愛是清涼的風，媽媽的愛是遮雨的傘。媽媽的愛是純凈的河。媽媽的愛是明亮的燈，媽媽的愛是心中的歌。”學習興趣被激發，思維火花被點燃，心中自信被建立，進步情感被激蕩，課堂達到了新的境界，真實聽、說、讀、寫、思、議、悟、誦，交相輝映，學文與練習融為一體，激起了朵朵美麗的浪花，編織了一個個難忘的回憶。

教師要尊重，信任學生。課堂上營造一種生動活潑、民主和諧的教學氛圍。相信學生的能力和進步，鼓勵大膽發言，互幫互學群策群力完成學習任務，對不同的見解給予保留并作出判斷和解釋，對不同的方法認真分析引發思考。堂堂有賞識，課課有贊賞，人人都平等。發揚教學民主，倡導合作探究，實現生生互動，師生互補。只有保護學生的自尊心和積極性，消除自卑情緒，疑懼心理，才能使學生“親其師，信其道，”熱愛課堂熱愛學習。教學過程中，還要隨機妥善處理偶發情況，做到嚴而有格，言而有信，嚴而有度，讓學生建立自信，鼓起勇氣，發揮睿智，成為課堂的主宰。教師扮演組織者的角色，對不同層面的學生因勢利導，均施與愛，把學習的權利和快樂留給學生，彰顯生命的個性，感受學習的快樂，課堂的精彩！

自主學習與合作探究相結合的教學過程中要激發學生的問題意識和進取精神，讓每個學生都有親歷實踐的亮點，做學習的主人。教學《鳥的天堂》，先指導學生整體感知，然后分組完成表格，作者兩次到鳥的天堂所見，所聞，所感，對比設疑練習，學生容易抓住重點詞語理解，抓重點句子品讀，畫優美段落賞析，交流學習困惑，找喜歡之處吟誦，讀寫結合，資源共享，積累感悟，相輔相成，課堂內容的價值取向更加明了。鳥與樹息息相關，人與自然和諧相處，保護環境人人有責。再現了文章的文字美，生態美。課堂的情景美，和諧美，人文美啟迪著孩子的心靈，“鳥的天堂”成了孩子們合作探究的天堂，成了孩子們生活的樂園。

三、分層練習作業

由于智力因素和非智力因素的影響，學生的學習方法有好壞之分，學習習慣有優劣之差，學習效果有高低之別，這就是學習差異。教師要根據教學目標、內容、學生實際生活、語文特點諸多因素，設計不同層次的練習作業來滿足不同學生的學習要求。例如，字的教學要結合音、形、意，用喜歡的方法解決問題。近義詞、反義詞、成語練習，要在具體語言環境中命題，句式、句型、遣詞造句訓練要符合生活情境和語言習慣，使表達暢通完整。選擇優質作品閱讀，積累閱讀方法，提高閱讀品味。拓展閱讀量，積累名言、名句、名段、名篇、名著，吸收祖國優秀文化營養，豐富語言積累，領悟表達方法。看圖說話、日記、書信等習作有所側重、判斷、選擇、填充；朗讀思考，別具匠心，作業方式追求多樣化，題型求新、求精，增強求知欲。例如，遣詞造句，用“愛，我，媽媽”幾個詞組句子。學生通過閱讀調整，很容易的會寫出兩個不同句子。如果要求自主補充，重新組句子，就可以寫出很多句子，通過這樣說一說，比一比，寫一寫，可以達到一題多練的目的，讓學生可以“踮起腳來摘桃子”。用基礎題滿足普通學生的學習要求，而選做題能補充優等生的學習口味，避免一刀切的模式，作業適時，適量舉一反三，觸類旁通，有預習有檢查，作業面批面改，及時糾錯，提高效果，減負，務實，還學生學習的快樂是教育的福蔭。

四、評價恰到好處

評價要言簡意賅，實事求是，客觀公正，準確的評價可以使學生明確是非對錯，揚長避短，不斷進步，在語文教學中鼓勵學生自我評價，對自己所學知識進行反思。倡導互評，鼓勵學生善于思考，發現他山之石，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等多方面參與評價，闡明自己的理解和感受，促進評價者與被評價者共同進步。“一石激起千層浪”，教師的評價必須建立在學生的發展基礎上，為其建立自信，無論是語言激勵還是還是肢體暗示，都應使學生感到老師的親切關懷，要樂于接納，避免對立，逆反心理的產生。少批評，多多鼓勵，多為學生的進步點贊，常用“不錯，再補充一點更完美，”“相信你，你能行……”評價是一門藝術，不能以偏概全，更不能一票否決，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”要使評價成為學生前進的動力，不要成為其創新的羈絆。

蘇霍姆林斯基指出：“沒有愛，就沒有教育。”只有教師將全部的愛傾注于教學，傾注于學生，和諧施教，悉心育人，時時減負，處處提質本著為學生的發展負責，激發學生熱愛祖國語文的情感，養成良好的習慣，使其終身受益，這才是語文教學的核心根本，更好地為語文教學服務。