在主題活動中激勵幼兒的創新精神

王洪梅

在主題活動中，我們始終支持、激勵幼兒的創新精神。21世紀是知識經濟的時代，科技迅猛發展，知識經濟蓬勃興起，需要具有良好素質全面發展的人才，而創新精神是未來人才最重要的素質之一，這種素質必須從小培養。我們必須重視從幼兒時期進行創新精神的培養，支持、激勵幼兒的創新精神。

一、教師良好的創新素質有助于支持創新精神

幼兒創新精神的培養，需要教師的啟發、引導，沒有創新精神的教師是難以培養出有創新精神的幼兒來的。例如，在繪畫活動中，如果教師只是單一地傳授繪畫的技能技巧，要求幼兒畫得像，對有些雖畫技不高但很有創新的幼兒，往往忽視其創新的表現，要么指責其色彩不夠，要么批評其構圖不好等等，這無形之中就扼殺了幼兒的創造性。我們在畫美麗的冰場時，就是幼兒從冰上基地參觀回來，討論之后畫出的，我們鼓勵幼兒畫出與別人不同的美術作品來，有的孩子畫單人滑冰；有的孩子畫雙人滑冰，有的孩子畫澆水車；有的孩子畫冰鞋，還有的孩子畫運動場上的國旗和看臺上的排排椅子，雖然繪畫的技能不是很高，甚至人物的比例畫得也不準確，但是孩子這種大膽表現的創新精神是最寶貴的。

有創新精神的教師在教育活動中往往喜歡使用靈活、更具實驗性和創造性的方法，注重啟迪幼兒創新的火花，教師這種富有創造性的言傳身教，就成為培養創新精神的良好刺激和榜樣。如，在水的三態實驗活動中，幼兒觀察了水結成冰和冰變成水的形態過程。做實驗觀察水變成水蒸氣的過程，提問幼兒：你在什么地方見過水蒸氣？幼兒大多數說做飯、做菜、燒水時；我就有意識地培養幼兒打破一般性的想法，引導他們換個角度，從多方面思考。孩子們想到了加濕器里有水蒸氣，浴房里有水蒸氣，美容院的美容儀器有水蒸氣，熨斗有水蒸氣等等。然后請幼兒繼續和爸爸媽媽尋找水蒸氣，孩子們發現洗完澡后玻璃上會有水蒸氣。可見，教師適當的引導，激發了幼兒的創新意識。

另外，讓幼兒學習從多方面去思考問題，活動中引導幼兒大膽思考不同方法。如在布置主題墻時，啟發幼兒大膽創意，孩子想出了各種各樣的辦法。

教師在工作中要勇于嘗試新方法、新手段，塑造自身良好的個性品質，不斷學習，開闊思路，擴大知識面，提高自身的創新精神和創新能力，以便更好地理解、保護、支持和激發幼兒的創新精神。如在主題活動中，我們請食堂的工作人員助教，講解食品的冷凍和保鮮。通過助教的講解，簡單了解食品的冷凍和保鮮的區別，孩子們知道了保鮮層里可以放什么，冷凍層里可以放什么。

我們還充分利用家長資源開展親子活動——自制冰果。家長和孩子們共同制作了各種各樣的冰果。在品嘗冰果后，請幼兒介紹自己的冰果并起了名字。孩子們對制作冰果產生了濃厚的興趣，后來我們就鼓勵幼兒自己動手制作冰果。活動的從始至終，孩子們都不斷拿來冰果和小朋友們共同品嘗。

二、創設支持、激勵幼兒創新精神的環境和氛圍

我們應站在幼兒的立場，多給幼兒創設嘗試的條件和機會，創設支持、激勵幼兒創新精神的環境和氛圍。一是創設一個寬松、民主、開放的環境。例如，在活動區活動中，幼兒自主的選擇活動，有充分的時間和空間定下心來探索各種玩具、工具和材料，翻閱圖書和同伴交往，相互促進，在與物體和同伴交往的過程中獲得多種信息，并主動地說、唱、跳、畫玩等，他們心情舒暢，容易形成創新意識。

二是創設一個鼓勵與支持性的環境。幼兒在行為上是他律的，易受教師言行的暗示，因此，要給予幼兒以鼓勵和支持，消除其自卑感，激發其自信和興趣。比如，在剪雪花活動中，我們班有部分幼兒是新升班的，剪刀使用得不是很好，而剪雪花要有對稱的六個瓣，對于這些孩子剪起來就比較困難。有的孩子就小聲對我說：“老師我不會剪。”我鼓勵他們，告訴他們只要延著線剪，一定會剪出漂亮的雪花，并指導他們剪出“雪花”后展示給全班小朋友看，他們很高興，有了自信，還很有成就感地讓我看。

三、投放豐富的材料，激發幼兒的創作欲望

在設計冰花活動中，第一次凍冰花時，孩子們都不知道從哪里入手，教師準備的材料也不是很豐富，僅是投放了食品的包裝袋等材料，但是從孩子們的操作過程來看，發現孩子們是很感興趣的。由于材料的投放不夠豐富，限制了幼兒的創造意識。孩子們把包裝剪成很小的碎塊放在水中，倒上水送到外面凍上，作為教師的我們只把重點放在了選擇不同形狀的模具上。第二次凍冰花時，教師和孩子們都有了一些經驗，我們為幼兒投放了大量的材料，有彩帶、彩紙、糖紙、包裝紙、玫瑰花，綠葉、彩色水等豐富多彩的材料，孩子們開始嘗試用多種材料設計冰花，有的孩子把糖紙擰成蝴蝶放在彩帶上倒上綠顏色的水，非常漂亮；有的孩子折了一支千紙鶴加上紅顏色的水；有的孩子在黃色的水中放了一支玫瑰花，有的孩子用彩紙剪成小花放在有蘭顏色的水中，真的個個都特別漂亮。這一次雖然孩子們都設計得非常成功，剛開始在倒水時我們還沒有完全放開，因為怕水弄灑，由教師倒水，我們意識到這個錯誤后，請幼兒自己動手倒水，并提醒幼兒之間可互相幫忙，這樣一個孩子把著杯子、一個孩子倒水，孩子們既學會了合作，又親自體驗了凍冰花的全部過程。鼓勵引導幼兒自己去思考、去尋求答案，這樣更有利于促進他們思維、想象和探索能力的發展。

四、培養幼兒發散思維，在豐富多彩的游戲和集體活動中支持、激勵幼兒的創新精神

要鼓勵幼兒在思維過程中突破原有知識框框，充分發揮想象力，找出更多更新的方法、答案，允許幼兒標新立異和異想天開，引導幼兒想出與眾不同的解決辦法，有意識地培養幼兒換個角度思考問題，逐步培養幼兒的創新思維方式。喜歡游戲是幼兒的天性，他們在自由自在玩游戲的過程中，玩出花樣，玩出智慧，創造想象得到發展，教師應抓住這一特點，在游戲中支持、激勵幼兒的創新精神。如在冰場上玩時，我們鼓勵幼兒創編冰上游戲，孩子們開始在冰場上隨意的玩起來，從一個人打出溜滑到兩個人拉著走，三個人合作游戲。用小椅子推著走，還有就是孩子們拿來了一個長凳子，幾個小朋友一排排坐在椅子上，向劃小船一樣用腳向前蹭著走。這幾名幼兒要一起使勁，才能劃著椅子走，培養了幼兒團結合作的精神，孩子們特別喜歡在冰場上踢足球。

在區域活動時，幼兒用塑料積木、木制積木拼搭出各種不同結構的模型時，教師應支持鼓勵他們憑自己的想象和意愿進行建構，依據自己的能力，用自己的方法制作。我們班的表演區，孩子們可以按自己的愿望去選擇角色，并根據自己的經驗，對人物及活動情節進行創造性想象，如孩子們帶上頭飾、分角色表演。他們創編游戲情節，將游戲進行得有聲有色。我們還投放了手絹、扇子和舞蹈服裝，孩子們就把表演區當成舞臺進行表演。

另外，一些主題活動對幼兒來說也是具有游戲性的，是幼兒感興趣的，教師可利用這些活動引導鼓勵幼兒探索、創新。在冰的主題活動中，音樂活動創編舞蹈動作，幼兒根據歌詞自編出與之相應的舞蹈動作，幼兒能用自己豐富的想象，表演雪花飄落時的樣子，有的幼兒用手模仿雪花輕輕的落下，有的幼兒旋轉起來表達風來時飄落的雪花。有的幼兒身體東搖西擺表示雪花的飄落。

總之，在主題活動中，我們把支持、激勵幼兒的創新精神始終貫穿于整個主題活動中。支持、激勵幼兒創新精神是時代發展的需要，是幼兒發展的需要，它日益受到社會、教師和家長的重視。孩子是明天的希望，我們要努力把他們培養成為具有創新精神和創新能力的人，鼓勵他們勇于向自我挑戰，勇于創新、勇于為自己的未來、為我們中華民族、為人類美好的明天去暢想、去設計、去創造更加輝煌的業績。