隨筆，開(kāi)拓作文教學(xué)新境界

黃秀華

【摘 要】在語(yǔ)文作文教學(xué)中，以隨筆為突破口，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、了解生活，把生活融入習(xí)作中。讓學(xué)生用隨筆來(lái)表現(xiàn)生活，描繪生活，讓隨筆奏響生活與習(xí)作之間的音樂(lè)篇章。

【關(guān)鍵詞】學(xué)會(huì)觀察；學(xué)會(huì)思考；用隨筆表現(xiàn)生活；用隨筆描繪生活

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的半邊天，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓作文貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)呢？通過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生寫(xiě)隨筆可以抒發(fā)真情實(shí)感，激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高作文興趣。

一、讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活

1.觀察生活

人們常說(shuō)“生活中并不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要改造學(xué)校的教育，使教育與生活密切聯(lián)系起來(lái)，使教育與生活密切聯(lián)系起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都能享受文化的精華。要革除體罰，改良趕考，注重啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè)趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱。”學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩，而且充滿(mǎn)時(shí)代氣息。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周?chē)娜恕⑹潞途拔铮枚渎?tīng)取大眾語(yǔ)言，聽(tīng)取生活中種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從客觀世界中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷開(kāi)拓視野、陶冶情操。

2.體驗(yàn)生活

切身體驗(yàn)的事情才是具體生動(dòng)有情感基礎(chǔ)，最富有生命活力的，學(xué)生只有通過(guò)這樣的體驗(yàn)，才能寫(xiě)出生動(dòng)、感人的作品。我不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用耳朵去聆聽(tīng)，還要教他們用自己的大腦去思考，用心靈去感受體會(huì)。作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)看得見(jiàn)摸得著的表層現(xiàn)象，看到本質(zhì)的內(nèi)在的東西。

如何讓學(xué)生體驗(yàn)生活呢？陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學(xué)和‘樂(lè)是不可分離的。”讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓課余生活豐富起來(lái)。

（1）讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。新課標(biāo)指出：“學(xué)科之間要加強(qiáng)整合。”特別是學(xué)習(xí)資源的整合。我常常加強(qiáng)與其他各科教師之間的聯(lián)系，積極為學(xué)生創(chuàng)造各種親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們唱唱跳跳，展示陽(yáng)光少年的情懷；讓他們涂涂畫(huà)畫(huà)，盡情揮灑自己的靈感，創(chuàng)造出出色的、有靈氣的作品。

（2）讓課余生活成為學(xué)生搜集的素材。與國(guó)外許多同齡少年兒童相比，我們的孩子閱讀面不夠廣、視野也不夠開(kāi)闊，這也使學(xué)生的習(xí)作素材積累受到了限制。因此在家長(zhǎng)會(huì)上我多次強(qiáng)調(diào)，讓家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶著孩子去各地欣賞祖國(guó)的大好河山，到名人故居、歷史博物館尋訪名人和歷史的足跡。在法定假期節(jié)假日，我都不留作業(yè)，就是讓學(xué)生走出家門(mén)去觀察自然、感受生活。周末，我作業(yè)留的少，就是希望學(xué)生多參加各種活動(dòng)。

二、用隨筆書(shū)寫(xiě)生活

學(xué)生有了生活積累，并不等于就能寫(xiě)出好文章來(lái)。作文也是一種技能，需要有觀察、分析、選擇、布局、表達(dá)等多方面的技術(shù)和能力。這些能力的形成需要反復(fù)的歷練，更需要教給方法。正如陶行知先生所說(shuō)：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)的去開(kāi)發(fā)文化金庫(kù)和宇宙之寶藏。”這把金鑰匙就是常常讓學(xué)生寫(xiě)百字作文，從中積累素材，悟得寫(xiě)法。我要求學(xué)生寫(xiě)的隨筆主要有以下幾種形式：

1.仿寫(xiě)，鞏固寫(xiě)法

作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。小學(xué)課文中，很多是名篇佳作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)單元組的課文后有意識(shí)地進(jìn)行單項(xiàng)仿寫(xiě)練習(xí)是十分必要的。如豐子愷的《白鵝》一課，作者運(yùn)用了大量的反語(yǔ)，但這恰恰表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。我啟發(fā)學(xué)生也模仿著寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，也試著運(yùn)用一些反語(yǔ)加強(qiáng)情感的表達(dá)。

2.續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)想象能力

續(xù)寫(xiě)的材料來(lái)源很廣，隨手掂來(lái)，到處都是題材，事事都能練筆。例如身邊的事、語(yǔ)文課本上的許多課文都可以續(xù)寫(xiě)。如果教師給出一段開(kāi)頭，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。學(xué)生都會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的事情發(fā)展過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.改寫(xiě)，提高表達(dá)能力

有些故事、詩(shī)歌、漫畫(huà)跳躍性很強(qiáng)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去表現(xiàn)。例如改寫(xiě)古詩(shī)《秋思》、《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意或插圖寫(xiě)一個(gè)完整的故事。通過(guò)一次又一次的改寫(xiě)，提高學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)的隨記更是不加限制，不拘形式，鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳，放開(kāi)思路，只要心有靈感就可以隨時(shí)隨地拿出本子，自由自在地把見(jiàn)聞和想象傾注于筆端。漸漸地，學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越活潑生動(dòng)起來(lái)，見(jiàn)地越來(lái)越獨(dú)到深刻起來(lái)，寫(xiě)作的本領(lǐng)在無(wú)形之中漸漸高明起來(lái)。

讓隨筆成為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的載體，讓隨筆成為學(xué)生書(shū)寫(xiě)生活和心靈的一角，讓隨筆開(kāi)拓作文教學(xué)的新境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂(lè)園.《陶行知全集》.第4卷.

[2]新教育.《陶行知全集》.第1卷.

[3]育才十字訣.《陶行知全集》.第4卷.

[4]南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣.《陶行知全集》.第1卷.