新形勢下提高職業高中信息技術教學質量策略探究

李曉奇

【摘 要】信息技術作為一門新興的課程，發展時間較短，且缺乏相對成熟的教學方法，為了培養優秀的跨世紀人材，職高的信息技術教學必須改革教學方法與教學手段，作為新時代的教師，應該不斷地提高自身素質，提高這門科目的教學水平，把職高學生培養成為具有信息素質和創造素質的新型人才。

【關鍵詞】職業高中；信息技術；教學質量

新時期職高信息技術教育是一項面向未來的現代化教育，是培養學生信息技術素養、計算機運用意識、提高科學文化綜合素質的重要途徑，現今它已成為一門獨立的知識性與技能性相結合的學科。那么作為職高的信息技術教師應該如何改變自己的教學理念、教學方法和教學手段來提高教學質量呢？

一、激發學生學習信息技術課的興趣

如何激發學生學習信息技術課的興趣，那些工作在信息技術課程一線的老師已經講了很多，諸如：選取教學內容，改進教學方法，運用教學藝術等等。我在此不再一一贅述了。只提幾點實踐經驗拿出來供大家試用。

（1）在教學上注意臨場發揮，這不但指的教學方法，還包括教學內容，我們不能照搬教材，不能因“材”施教，要善于把握學生的心理動態，把課本內容（也就是“材”）靈活的轉化為學生容易吸收的知識。比如講PHOSHOP的圖像合成時，如果按照課本上的內容，有的學生做起來可能沒有興趣，如果我們讓每個學生在攝像頭前把自己拍下來再去做和某個名星或景點合成的練習，學生們就會用心多了，因為這里面涉及到了自己。其次就是實行協作學習。協作學習是一種行之有效的學習方法，特別對信息技術這種重實踐的學科來講，更能發揮它的優勢。首先學生之間的交流較師生之間的交流從心理上有它先入為主的優勢，學生之間的交流更能用同齡人之間所特有的語言與方式進行，提高信息傳遞的效率。

（2）學生從心理上非常樂意去幫助他人，既發揮了學生的主動性，同時能緩解教師對幾十名學生的課堂輔導任務，不但使學生能夠高效地完成學習任務，同時也是對學生人際交往能力的培養，使學生養成一種高效的學習方法，懂得與他人相互協作的重要性。再者就是得注重實踐，“紙上得來終覺淺，決知此事要躬行”。信息技術學科操作性特別強，不動手是絕對學不好這門課程的。中小學生剛剛接觸計算機，有的農村家庭的孩子甚至沒有見過幾次計算機，所以計算機被蒙上了神秘的面紗，其實只要學生動手去實踐，去操作，很快就能克服這種心理，原來計算機是如此的簡單有趣，了解計算機是今天人們生活中必不可少的智能工具。另外，動手實踐是學習計算機操作技能的一項基本方法，學生在平時不斷的自我實踐過程中，逐漸培養出一種學習使用計算機的基本素養，這也是中學計算機教學的目的所在。邊動手邊動腦是學習計算機的基本模式，這樣就避免了死記硬背、“紙上談兵”的傳統學習方法。

二、創新職高信息技術課的教學模式

1.探索研究新的教學模式，走產學結合的教學模式

由于職高是針對專門技術應用人才進行培養的，因此，學校就可以與附近的IT企業聯合，讓學生不定期的到IT企業進行實際操作，參加到IT企業開發的項目工程里，做到理論聯系實際。例如，職高學校可以積極開辟校外實訓基地，將課程的實踐環節到企業的實際操作環境下進行。讓學生感受真正的工作環節。像單片機這種課程，就可以帶領學生到電子類企業的生產車間去實踐。而photoshop這類課程就可以到攝影公司去學習照片的拍攝過程及整個處理過程。計算機專業可以與一些大集團確定“訂單”培養，引進企業實訓設備。做好各種專班的建設，校企雙方共同擬訂教學計劃與教學大綱，根據崗位需要開設課程，學生在校期間就完成上崗前的一系列學習與培訓，真正做到理論在實踐中檢驗，實踐在理論的指導下提高，學校實現了人才培養和就業的無縫對接，學生實現了就業零距離。

2.建立以實驗室為根據的教學模式

計算機課程的動手能力很強，也可以利用視頻教學和實踐教學進行講課。職高學生計算機教育就業的特殊性，即要求在教學過程中不能再使用一成不變的教學模式：即“教室+黑板+粉筆”，而要使用以實驗室為根據地和主戰場的新型教學模式，提升學生實踐能力。理論實踐相結合，進而提升學生計算機界技能，真正地實現“知行合一”。

3.創造以多媒體技術為基礎的交互式教學環境

就目前來說，首先對當前的教學需要，計算機的硬件水平還不能完全滿足其需要。通過制作內容豐富的教學課件來模擬環境，這不僅解決了硬件水平不足的問題，還及時的提供了豐富的信息資源。其次，教學課件還能將文字和語言不能表達清楚的內容都直觀、生動、形象的展現出來，更方便學生掌握和理解。再次，多媒體的技術環境是一個學生能聽能看并能動手進行操作以及進行討論和交流的環境，對學生進行多種感官的綜合刺激，有利于學生對知識的獲取和保持。最后，學生可以依據自己的學習興趣和學習基礎選擇學習的內容以及恰當的練習，為其提供了主動參與的機會，極大地激發了學生的學習興趣，并形成學習的動機。

三、給學生創造實踐機會，提高學生動手能力

自學是為了掌握知識，為培養技能打下基礎，動手則是為了培養技能，從而更加深入地掌握知識。信息技術是一門實踐性學科，只有通過動手實踐才能對課本的理論知識靈活運用，動手是學好信息技術課的中心環節。職高教材中的“多媒體信息加工”，“信息集成與信息交流”，我讓每個班的學生來制作自己本班的班級網頁，我說只要制作的有特色就把網頁鏈接到校園網上，通過因特網發布出去，所以同學們都很感興趣，我先簡單介紹了一下首頁的重要性及制作方法，同學們就開始設計自己班級的框架結構。框架做好了，下面就開始采集信息，我給他們提供數碼相機、掃描儀、錄音筆等必要的音視頻采集工具，他們自己采集所需要的音視頻信息，我在微機上裝了Photoshop、Flash、CoolEditPro等軟件，他們對著課本操作，有不會的地方我再個別輔導或集體講解，他們也從因特網上下載一部分文字、圖片或聲音資料，來美化他們的網頁。因為是在學習中制作的，相比于大網站的網頁還有很多不足的地方，但在操作中他們把課本中的內容在不知不覺中都掌握了，教學目的達到了。

四、加強職業技術教師信息技術技能培訓

信息技術技能培訓是提高教師技能，教師工作效率及信息技術基礎知識的決定性因素。缺乏如何使用信息技術的培訓，便成為教師高效工作的重大障礙。隨著信息技術技能培訓的逐步增多，教師對信息技術運用的焦慮癥也逐漸減輕，使用的水平也明顯提升。英國教育家弗萊徹建議，在教師的在職培訓中加入一些額外的信息技術課程，以提高教師的信息技術技能及自信，從而降低高職院校教師對信息技術的焦慮癥狀。教育專家維策爾指出，目前，信息技術高速發展，許多技能可以有效整合到一些職前教育課程中。同時，他還提出了一套職前準備模型，其中包含信息技術核心文化課程及包含指導者經驗的技巧性課程。雷德曼也強調，職前培訓的重點應該放在教師的信息技術基礎知識和基本技能方面。

總之，職業高中信息技術教師，為了提高學生信息技術能力，培養具有信息素質和創造素質的新型人才，必須提高自身素質，改革教學方法與教學手段，提高教學效率。

參考文獻：

[1]魏杰濤.對職高信息技術教學的幾點思考[J].快樂閱讀，2013年14期.

[2]趙響亮.強化信息技術教學全面提升教學有效性——談如何構建高效的職高信息技術課堂教學[J].中國教育技術裝備，2013年22期.