初中語文教學(xué)的優(yōu)化策略分析

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，許多院校都在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上有了更高的要求。初中階段是一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，尤其是語文教學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的自身素養(yǎng)、溝通交際能力具有重要影響。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和優(yōu)良的品質(zhì)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式。因此，優(yōu)化初中語文教學(xué)是非常有必要的。本文立足于當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的不足，提出了若干優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；優(yōu)化；策略

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的前提下，初中教育在各個(gè)方面也在進(jìn)行改革，傳統(tǒng)教學(xué)已慢慢被新型教學(xué)方式改變。語文作為一個(gè)在課程結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，不僅要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行改變，教學(xué)觀念也應(yīng)該隨之改變。兩者的相互結(jié)合，才能達(dá)到優(yōu)化初中語文教學(xué)的目的。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

1.教師自身跟不上現(xiàn)代社會(huì)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已越來越普及，知識(shí)已呈現(xiàn)出多元化，知識(shí)結(jié)構(gòu)已發(fā)生了徹底的改變。在各式各樣的媒體上，知識(shí)以信息流的形式出現(xiàn)，人人都可以共享。這種生活與工作的方式正在改變著我們?cè)械纳睢⒐ぷ骱退季S方式。

新知識(shí)的大量涌現(xiàn)使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式已嚴(yán)重不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需求。在知識(shí)多元化和共享性的今天，教師的學(xué)歷知識(shí)已不存在優(yōu)勢(shì)。教師也有許多不了解的知識(shí)，他們掌握的新知識(shí)和新理念也許比學(xué)生還落后。這會(huì)使語文的教與學(xué)產(chǎn)生矛盾，教師的教學(xué)滿足不了學(xué)生的需要，想提高學(xué)生素質(zhì)根本就是一句空話。

2.語文課堂教學(xué)的效率不高

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。如果可以運(yùn)用科學(xué)的方法，那么就能幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)能力，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但在初中語文教學(xué)中存在許多不足之處，使課堂效率的提高受到制約。

從教師的角度，沒有適合學(xué)生的教學(xué)方法。在課堂中沒有秉承以人為本的觀念，一味地傳授理論知識(shí)，不注重激發(fā)學(xué)生興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，也沒有針對(duì)性的課堂訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂效率無法提高。

從學(xué)生的角度，沒有建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。許多學(xué)生總認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，只靠苦讀來提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但如果學(xué)生能在課堂上的45分鐘取得最佳的學(xué)習(xí)效果，那樣是最好的。可學(xué)生往往忽略課堂教學(xué)，沒有計(jì)劃也浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)習(xí)效率大大降低。

3.教學(xué)內(nèi)容和方式存在局限性

在原有的教學(xué)模式和教學(xué)條件下，學(xué)生只是在機(jī)械地學(xué)習(xí)記憶，簡(jiǎn)單地理解應(yīng)用，被動(dòng)地接收理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容單一，方式方法局限于口頭與板書，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，效率下降。教師過多地注重教學(xué)過程的順利與否，沒有注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感悟。語文教學(xué)囿于狹窄的課堂，沒有課外的延伸，學(xué)生不能開拓視野與思維，自然也就無法提高語文素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化初中語文教學(xué)的策略

1.改善教師的教學(xué)觀念

在新課程改革的不斷深入下，教師們應(yīng)該開始認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育存在的不足及其片面性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)其實(shí)并沒有那么重要。教師首先應(yīng)確保學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，然后培養(yǎng)學(xué)生其他的能力，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。所以教師應(yīng)該樹立素質(zhì)教育的觀念，大力弘揚(yáng)素質(zhì)教育的理念。教師不僅要傳授課本上的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生改變他們的思維觀念，要更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。初中語文教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)達(dá)到育人的目標(biāo)，讓學(xué)生的思想素質(zhì)也進(jìn)一步提高。

2.提高語文課堂效率

其實(shí)在課堂中學(xué)生是主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)才能更加有效的進(jìn)行。所以首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課堂的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。比如，在上課前，先給同學(xué)們說說社會(huì)上發(fā)生的一些有趣的人和事，再讓他們發(fā)表自己對(duì)于這些事的看法，最后引出這堂課的內(nèi)容。在課堂上可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，提出自己不同的觀點(diǎn)，使整堂課都以學(xué)生的思維為主導(dǎo)。

3.在教學(xué)中勇于創(chuàng)新

當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域只有不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，教育更是如此。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)的作用，教師自身首先應(yīng)該接受新知識(shí)，并更新、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以大膽以網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，像網(wǎng)上的貼吧一樣，教師作為“樓主”先發(fā)起一個(gè)貼，學(xué)生們自由發(fā)表言論，用網(wǎng)絡(luò)上的新詞熱詞都可以，但不能有人身攻擊和臟話。這種形式學(xué)生們感興趣，也愿意參與其中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生學(xué)到課外的一些新知識(shí)。

三、結(jié)語

總之在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，初中語文教學(xué)的優(yōu)化改革勢(shì)在必行。當(dāng)前初中語文教學(xué)存在許多不足，使新課程改革的教學(xué)目標(biāo)無法順利完成。所以優(yōu)化初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，改善教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新，真正使初中語文教學(xué)得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉文娟（1982～），女，江西省信豐縣人，工作單位：信豐縣第五中學(xué)，職務(wù)：教師，研究方向：語言學(xué)。