小學英語教學方法探討

賀春佳

【摘 要】小學英語教學是一門語言知識輸入和技能技巧訓練的綜合課型。如何在教學實踐中更好地運用教學方法，落實教學內容，實現教學目的，這不僅是對教師個人素質的要求，也是對教師實際能力的挑戰。作為一名小學英語教師，為了較好地完成教學任務，必須講究教學方法。

【關鍵詞】小學英語；教學方法

當前，如何扎實地推進小學課程建設，開展有效的課堂教學活動，提高小學英語教學質量，已成為廣大教師共同關注的焦點。應在教學中嘗試新的教學理念和教學方法，同時也應特別注意探究、反思教學理論和教學實踐中存在的片面認識和做法。

一、運用靈活多變的教學方法導入新課

良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用：①歌曲式導入；②提問式導入；③圖片、幻燈等電教手段導入；④懸念式導入；⑤復習式導入等等。

二、培養良好的聽、說、讀習慣

對于大部分一年級的孩子來說，英語是一門全新的語言，要掌握英語，他們必須得練就扎實的聽、說、讀、的基本功。換言之，必須通過接受大量的聽、說、讀、訓練。

首先，要認真傾聽。認真聽示范發音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。

其次，要大聲朗讀。對于低年級學生來說，朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。初學英語，一般老師會請讀得比較好的學生進行示范，讓其他學生正確的朗讀。針對集體朗讀時的拖音，節奏較差，語速偏慢等現象，老師會在班級組織分組競賽，兩組同學比賽，另兩組同學認真傾聽，并給別的學生糾錯，評出獲勝小組。這樣的比賽既能讓學生做到靜聽，又能讓他們有競爭、參與意識，大大提高了學習效率。有效地糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的讀的習慣。經過一段時間的訓練后，大部分學生可以做到大聲、響亮、清晰地個別朗讀課文，集體朗讀時聲音也非常整齊、悅耳。

第三，要準確模仿。準確模仿是小學生學好英語最關鍵的一步，這是因為啟蒙英語的學習主要依靠模仿，對于語音教學尤其如此，學生模仿得準確與否直接關系到發音的質量。小學生模仿力強，如果他們能堅持跟錄音朗讀，并自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，糾正自己音調上的錯誤，那么這將為他們打好語音、語調的良好基礎。

第四，大膽表演。新課程標準分級對聽、說、讀、寫能力都作了具體的目標描述，其中小學生“演”這項技能的目標描述中指出：學生能做簡單的角色表演，能表演英文歌曲及簡單的童話劇（一級）；能在教師的幫助下表演小故事或童話劇，能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首，能演唱英文歌曲30～40。一年級學生對表演非常感興趣，課堂表演不僅能活躍課堂氣氛，還有利于學生表達自己的情感，提高課堂教學的有效性。

三、情趣教學

1.營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中學習英語、掌握英語。

2.利用多媒體實行情景教學

現代教學隨著信息技術的發展，學校配備了大量的多媒體教學設備，我們要充分利用這有效的信息資源進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語從而利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如教師在教“學習用品”一類單詞時，利用實物投影進行教學，拿出一支鋼筆說：Thisisapen.又指著鉛筆說：Thatisapencil.然后讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，利用多媒體出示醫生、護士、教師、農夫身份的圖片，邊用英語向學生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西，進行實物教學。

3.進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes！”做錯了，下面的同學就說，“no！”也可以由教師說：“Touchyourface.”讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。

四、積極開展豐富多彩的英語言語活動

在進行正常教學的同時，組織學生開展豐富多彩的活動，這有助于開發他們的智力，開闊他們的眼界，培養他們的學習興趣，擴大他們的知識面，提高他們的英語交際能力。

1.融入角色表演

新教材每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學生營造了用英語進行交際的機會，也促進了知識轉化為了能力，提高了學生學習英語的興趣。

2.運用邊畫邊說

新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Studentbook還是Activitybook到處都體現了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。

3.開展游戲競賽

愛玩——是每個小學生的天性，玩中樂、樂中學、學中受益，因此教師可以經常開展一些競賽性、趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態，新教材的教師用書大篇幅給教師們介紹了豐富多彩的游戲活動。如：Gofishing、Drawandguess等等，這些游戲讓我受益非淺，使我的課堂教學節節充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲。

4.讀故事

新教材別于其它教材優點之一，我認為是多了一本故事書，故事書使學生把零散的內容融合在一起，它既復習了本單元的內容，又提高了學生學習英語的興趣，擴大了知識面，我還引導學生自己學寫小故事，經常把自己寫的和學生們寫的小故事投到河北教材編輯部，得到了主編社的認可，還有一些在他們的刊物上發表，因此，在學生們中間掀起了英語寫作的小高潮，為學生在今后初中、高中的寫作打下了良好的基礎。

四、結論

總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。良好的英語學習習慣的養成在于教師，在于家長，更在于學生本身。“授人以魚，不如授人以漁。”教師必須十分重視良好學習習慣的培養，注意在日常教學活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓練學生，才能讓學生在學習英語的這條路上走得更好，走得更遠。

參考文獻：

[1]朱穎曼.淺談小學英語教學法[J].新課程學習·下旬，2013，（6）：62-63.

[2]項莉，桂平.小學英語游戲教學法探究[J].教學與管理：小學版，2011，（6）：49-51.