淺談初中化學課堂中創新教學法的應用

劉敬坤

【摘 要】在當今知識科技高速發展的時代，我們的教學活動也要跟上時代的步伐，也要進行教學方面的創新和發展。創新是我們進步的前提和基礎，創新是我們不斷取得進步和發展的基石。面對這種形勢，我們一定要重視在教學方面的創新，以更好地調動學生的學習積極性、促進教學成果的提升。下面，我就結合自己多年來的教學經驗來談一談在初中化學教學中該如何進行創新教學。

【關鍵詞】初中化學；創新教學

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。要培養高素質的創新人才，教師必須提高素質，不斷創新。尤其體現在教學中的創新。隨著社會的不斷發展，對人才的要求越來越高。對創新人才要求越來越迫切。而創新人才除了個體發展外，多數要靠創新教育來培養。

新課程背景下，如何調動學生學習化學的積極性是初中化學教師當前的重要教學任務。教師要激發和保持學生的學習興趣，引導他們積極參與教學過程，在教學中必須要不斷創新，教學工作才能得到很好的發展。那么，在化學教學中如何進行創新教學呢？

一、教育的創新是教育改革的關鍵

1.改變教育理念，激發創新精神

素質教育的實施是創新教育的關鍵。現今教育資源的優化、學校條件的完善，社會對教育的質量要求很嚴格，所以，教學課堂就是發揮創新教育重要作用的基礎。在學習課本的基礎上，要結合社會一些實際問題，如：組織學生通過觀察環境污染、浪費資源、破壞生態的問題，創新性地提出自己的建議。教師將把課本搬到課外，從校內走到校外，提供給學生創新性、自主性的表現機會，有效地加強實踐活動，與其他學科交叉滲透。在校園里形成發揮創新的精神，使學生的創新精神得到挖掘和開發。

2.鼓勵學生質疑，培養創新意識

培養創新能力就要有創新思維。在教學中培養學生要敢于提出問題，闡述自己的觀點，老師就要在教學中鼓勵學生提出質疑，加以指導，不予簡單否定。為使學生注意力高度集中，老師也可以設疑的方式教學，學生在回答問題時結合掌握課本知識和運用。培養了學生觀察能力和質疑能力，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生敢于創新的能力。

化學教育的啟蒙是在中學階段。初中化學是要引導學生從中揭示出知識的本質，幫助學生過好基本概念、實驗操作的這些難關，激發學習的求知欲，讓學生在學習過程中掌握化學的學習方法和提高教學效率。

二、開展科學探究，培養創新能力

培養和發展學生的學習能力和創新能力，一個很重要的方面就是以培養創新性思維為核心，提高活動課的教學質量和效益。在教學中可從以下幾方面作些探索：設置問題情景，激發學習興趣和創新欲望，啟發學生提出。為此在化學教學中如何創設好第三、四類問題情景，多些探索與實踐，有利于優化課堂教學，促進學生創新思維的發展。多讓學生發表意見，多顯示思維活動的過程，克服思維定勢，發揮激勵作用。在學生的學習活動中，思維效率從低到高的順序是看、聽、寫、講。有許多思維過程的飛躍和問題的解決或突破是在講的過程中實現的，通過講又可在學生間產生相互激勵，集思廣益的討論，思維過程的展現與評議可以打破傳統封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。精心設計和優化教學全過程，提高培養創新思維的效益和質量。積極開展活動課教學，在創造性活動中增長學生的創造才干。新課程方案增加了活動課課時，提供了內容豐富的活動課教材，為給學生以更大的自由度發展個性和培養特長提供條件。

三、創新教學的主動力――培養學生的創新能力

隨著社會的發展，國際競爭異常激烈，培養有創新能力的高素質學生，是現在中學教育的主要任務之一。加強培養學生的創新能力，讓學生大膽提出對前人的質疑，告訴他們很多科學發現都是從質疑開始的。對于學生的創新，教師要及時給予肯定、鼓勵，強化創新的自覺性，定會激發學生創新熱情。學生的能力提升了，他們會對老師提出更多問題，促使教師去幫助他們解決問題。所以，教師在教學中要注意培養學生的能力，特別是創新能力，才能更好地集眾人之長，在教學中有更好的創新。

四、創新教學的有效途徑――培養學生的高階思維能力

在新世紀對學生來說，思辨能力是他們應有的一項重要技能。大部分教育家認為：分析、推理、歸納、綜合、問題解決及評價等這些高階思維技能，學生并沒有想象中那么精通。在教學過程中，教師應鼓勵學生在低階思維的基礎上發展更富有創造性、更有意義和更具獨特性的高階思維，多引導學生分析、綜合歸納問題，訓練學生的高階思維能力。比如在做問題時，多想如果改變條件會有什么結果，如果減少條件又會是什么結果，增加條件此問題的結果又如何。只要讓學生多思考，在思考中學會分析、歸納、總結，學生的高階思維必定會得到發展，學生的高階思維發展了，就會促進教師的教學創新。只有學生善于思維，教師在教學中才會受到啟發，在教學中才能不斷的創新。正所謂教學相長。

參考文獻：

[1]趙玉瑋.新課程課堂教學行為創新：初中化學.新華出版社，2005：32-152.

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