中外合作辦學模式創新路徑

【摘 要】中外合作辦學是我國教育事業的重要組成部分，近年來在政策的支持和鼓勵下得到了長足的發展。在此過程中，中外合作辦學的模式應運而生且形式多樣。不同的合作辦學模式在有力地促進我國教育事業發展的同時，也來了很多現實存在的問題。為有效解決所出現的問題，促進我國中外合作辦學的更好發展，本文就中外合作辦學模式創新提出了路徑選擇。

【關鍵詞】中外合作辦學；模式創新；路徑

中外合作辦學發端于上世紀八十年代中期。自我國加入WTO以來，合作辦學發展迅速，辦學規模不斷擴大，辦學層次逐步提高，辦學模式也日益多樣化。《中外合作辦學暫行規定》指出：“中外合作辦學是我國教育對外交流與合作的重要形式，是對我國教育事業的補充”。中外合作辦學引進了國外的優質教學資源，推動高等教育課程國際化，真正實現了我國高等教育與國際高等教育的對接；引進國外先進的教育資源、學科課程、教學方法等提高了我國教學水平，推動我高等教育的改革與發展等方面發揮了重要作用。

在合作辦學的發展過程中，出現了各式各樣的辦學模式，如根據辦學的表現特征分為融合式、嫁接式和松散式三種類型。從辦學的具體形式上分為學歷教育與非學歷教育、單校園與雙校園、全日制與非全日制等模式。另外，還有學者將辦學模式劃分為獨立設置的與非獨立設置的，公辦的與民辦的，學歷教育與非學歷教育，國內培養與聯合培養等類型。實際上，無論什么層次的中外合作辦學，都具備中外合作辦學的基本特征，都要遵循教育的基本原則，因此，盡管合作辦學模式多種多樣，也都有相通之處。

然而在中外合作辦學過程中出現了諸如費用高昂，學歷層次水平低級，教學質量不高等諸多現象出現。更有甚者打著合作辦學的名義，以營利為目的，發放虛假廣告擅自招收學生，制造并頒發假文憑，不僅坑害了廣大教育消費者，也使得中外合作辦學的公信度受到極大的損害。

針對這些不良現象，創新合作辦學模式是一條有效的解決方式。本文將從以下幾個方面著手，提出中外合作辦學模式創新的路徑。

（1）選擇正確的合作對象與合作方式。首先要鑒定外國辦學機構的辦學資質。通過審核其法人資格證書或注冊證明文件以鑒定其是否依法設立并取得法人資格，同時要審核其是否經過所在國教育主管部門批準與認可的質量認證機構的認證?，F存的中外合作辦學活動包括中外合作辦學機構和中外合作辦學項目。其中中外合作辦學機構有包括獨立設置的合作辦學機構和非獨立設置的合作辦學機構。至于選擇哪一種方式應根據實際情況來確定。另外，在教育合作方面，也要根據具體情況，因地制宜的選擇。常見的合作方式有雙校園、雙證書、外方證書等。

（2）構建完善的中外合作機制和管理體系。完善的合作機制和管理體系是高質量合作辦學機構或項目的有力保證。為此要構建完善的合作機制和管理體系。要構建一個高效能且能高瞻遠矚的領導層（如董事會），構建一支現代化、高績效的管理團隊（如理事會），進而設計出一套完善的、可行性高的管理體系。這種管理體系的設置要注意結合國內外教育辦學機構的優勢，融入中外雙方的辦學理念，具有實際可操作性，同時能夠根據實際情況靈活多變，不斷適應實際的變化。

（3）構建國際化一流的師資隊伍。優秀的師資隊伍是保證教育質量的基石。因此，不管是中外合作辦學機構還是中外合作辦學項目，都應該建立國際化的獨立的師資隊伍。師資隊伍的建立也是中外合作辦學結果，通過雙方優秀教師的交流學習，取長補短，互相借鑒有益的教學經驗，著重通過案例教學、實踐教學、模擬教學、分組討論等方式，逐步改變傳統的灌輸式教育模式，著力培養學生的創新精神、團隊合作精神以及實踐能力。

（4）加強學生之間的互換交流。合作辦學的雙方要加強學生之間的交流，通過雙校園辦學，進行學生交換學習，即讓中方學生出國留學同時讓外方學生來我國學習，讓雙方的學生進行交流學習，在完成教學任務的同時可以開闊學生視野，轉變思維方式和學習方法，增強不同文化之間的理解與適應。

中外合作辦學經過幾十年的發展，已經步入了相對成熟的階段，已探索出符合發展需要的多種方式。加上國家政策的大力支持，中外合作辦學將得到更加長遠的發展。然而，我們不得不面對現實合作辦學中所出現的各種問題。為此，需要不斷創新合作辦學模式，才能夠實現教育事業的大突破。真正實現引進優質教育資源、提高我國教育教學水平、促進我國教育事業發展、培養大批高素質綜合型國際化人才的目標。

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作者簡介：

郭瑩（1989～），男，山東省棗莊市人，工作單位：東南大學蘇州聯合研究生院，職務：碩士研究生，研究方向：國際商務。