借用課文實(shí)例，點(diǎn)撥作文開頭

何加釬

劉勰說：“論如析薪，貴能破理”，劈木柴要順紋理，要尋找到最好的切入口，使之迅速破裂。高爾基說：“開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”寫文章，切入口選得好，寫起來就順暢。

怎樣寫好作文開頭呢？仁者見仁智者見智，報(bào)刊雜志多有見解。其實(shí)，方法也就那么多，如何讓學(xué)生更好理解接受并運(yùn)用才是關(guān)鍵。我在12年的畢業(yè)班教學(xué)生涯中，有一種教學(xué)方法能幫助臨近中考的學(xué)生找到捷徑，快速來改變作文開頭存在入題慢、偏離主題等問題，對(duì)提升學(xué)生作文水平，是一種“速效藥”。

教材中的文章都是經(jīng)典作品，只有畢業(yè)班師生對(duì)初中六冊(cè)語文課文全部熟悉。正是這一點(diǎn)，我們教師能從中找到教學(xué)捷徑，學(xué)生能從中悟到寫作方法。現(xiàn)我就結(jié)合課文實(shí)例，采用“合并同類項(xiàng)”的方法，談?wù)勛魑娜绾伍_頭：

一、開篇點(diǎn)題

（1）朱自清《背影》開頭句：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。” “他的背影”，點(diǎn)明文章內(nèi)容； “最不能忘記”，直接點(diǎn)明主旨，感情強(qiáng)烈，醒目突出。全句作為文章起筆，峻拔有力，給人強(qiáng)烈震撼。

（2）茅以升《中國(guó)石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，像天上的虹。…… 石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。”“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”用一句話點(diǎn)明了中國(guó)石拱橋的總的特征，可謂開篇點(diǎn)題。

（3）梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂業(yè)》開頭句：“我這題目，是把《禮記》里‘敬業(yè)樂群和《老子》里‘安其居樂其業(yè)那兩句話，斷章取義造出來。我所說是否與《禮記》《老子》原意相合，不必深求；但我確信‘敬業(yè)樂群四個(gè)字，是人類生活的不二法門。”這篇文章一開頭就亮出觀點(diǎn)“‘敬業(yè)樂群四個(gè)字，是人類生活的不二法門。”可謂旗幟鮮明。

……

縱觀這三篇文章開頭，我們發(fā)現(xiàn)：文章開頭方法是直接點(diǎn)題——或開篇點(diǎn)題，自然表明情感傾向；或明確說明對(duì)象，緊緊抓住對(duì)象特點(diǎn)；或發(fā)表議論點(diǎn)明論點(diǎn)，讓人察意圖，一目了然。正所謂“立片言以居要，乃一篇之警策。雖眾辭之有條，必待茲而效績(jī)。”

二、總領(lǐng)全文

（1）冰心《談生命》開頭段：“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。”作者開篇定調(diào)，為下文寫“生命像向東流的一江春水”、“ 生命又像一顆小樹”，定下內(nèi)容基調(diào)。

（2）海倫·凱勒《再塑生命》開頭段：“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是 1887 年 3 月 3 日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。”看到“感慨萬分”，讀者容易明白文章內(nèi)容，即寫老師安妮·莎莉文進(jìn)入我的生活圈子后對(duì)我的影響。

（3）沈從文《云南歌會(huì)》開頭句：“云南本是個(gè)詩(shī)歌的家鄉(xiāng)，路南和迤西歌舞早著名全國(guó)。這一回卻更加豐富了我的見聞。”開篇點(diǎn)明內(nèi)容，初步展示課文內(nèi)容是寫“我對(duì)云南歌會(huì)的見聞”這條主線。

……

“生命像什么”、“我不能不感慨萬分”、 “這一回卻更加豐富了我的見聞”……這些文章開頭都是總領(lǐng)全文，定下基調(diào)，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文因此比較有條理，讀者可以迅速了解內(nèi)容概要。

三、修辭開頭

（1）張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿烽_頭段：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風(fēng)來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。那就是森林，地球尚未造就人類，卻已經(jīng)造就了它，植物世界驕傲的代表。”開頭使用比喻，生動(dòng)形象地寫出森林廣袤盛大的特點(diǎn)，反襯出地下森林的不尋常。

（2）《馬說》開頭句：“世有伯樂，然后有千里馬。”作者將人才比作“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做“食馬者”，文章開頭具體而生動(dòng)，含蓄又深刻。

（3）老舍《濟(jì)南的冬天》開頭段：“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地。”開頭，作者以自己經(jīng)歷的幾個(gè)不同地方作對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲無霧無毒日的“奇跡”“怪事”，突出濟(jì)南的“溫情”，贊譽(yù)它是寶地，給人印象深刻。

……

看上文，“1”“2”都是比喻，開頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說明的事物或事理的興趣。“3”是對(duì)比，用對(duì)比來開頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。可見借助各種修辭，修飾文字詞句，使開頭語言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)有力。

四、設(shè)置懸念

（1）蘇霍姆林斯基《致女兒的信》的開頭段：“親愛的女兒，你的問題使我心情非常激動(dòng)。”讀者看到這樣的開頭，就會(huì)想：你的問題是什么？為什么使我非常激動(dòng)？拋出懸念，讓人猜不透，自然引起閱讀興趣。

（2）海倫·凱勒《再塑生命》開頭句：“我不由得停住了腳步。”讀者讀到這樣的文章開頭，心中自然產(chǎn)生疑惑——為什么“不由得停住腳步”？就會(huì)有進(jìn)一步閱讀下文的欲望。

（3）魯迅《風(fēng)箏》開頭句：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”開頭開門便說：“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”浮動(dòng)的風(fēng)箏是很美好的，在我怎么會(huì)“是一種驚異和悲哀”呢？讀者不禁會(huì)有一連串的疑問！

……

“你的問題使我心情非常激動(dòng)”、“我不由得停住了腳步”、 “而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”……這樣的開頭方法，其目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現(xiàn)文章的布局之美。

五、自然導(dǎo)入

（1）朱自清《春》開頭句：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”該文開頭直接寫盼春，接著寫自己在春天的見聞和感受，水到渠成。

（2）王鼎鈞《那樹》開頭：“那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當(dāng)那路還只是一條泥濘的小徑時(shí)，它就立在那里；當(dāng)路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí)，它就立在那里。”開頭直接描寫了“那樹”生活的特殊環(huán)境，這樣開頭非常自然。

（3）魯迅《故鄉(xiāng)》開頭句：“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去。”接著寫“我”在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的見聞和感受，非常順理。

……

這幾篇文章，都是自然入題，不加任何雕飾，平步探勝，后文內(nèi)容由此展開，自然樸實(shí)真摯。

以上事例都是人教版初中語文課文內(nèi)容，畢業(yè)班師生耳熟能詳。現(xiàn)在，我們從寫作角度看文章開頭，進(jìn)行同類比較，應(yīng)該深受啟發(fā)吧？！

其實(shí)，語文課文是最好的范文，細(xì)細(xì)品味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文章開頭何止這區(qū)區(qū)五種，還有景物描寫法，肖像描寫法，映襯烘托法，抒情議論法，刻畫人物法等。只要我們善于借鑒并歸納總結(jié)課文“開頭之石”，就能在寫作中“攻出”更好更美的“開頭之玉”，這樣，文章肯定更富有吸引力和感染力！