素質(zhì)教育下如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量

馬軼亞

【摘要】閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，閱讀教學(xué)也在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。所以，為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為了大幅度提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，確保語(yǔ)文課程魅力的有效展示，素質(zhì)教育下，作為語(yǔ)文教師的我們要從思想上認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)學(xué)生的發(fā)展所產(chǎn)生的意義，并借助多樣化的教學(xué)形式來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，以確保學(xué)生在有效的閱讀中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成做好保障工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀 ?意義 ?方法 ?注意事項(xiàng)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0068-02

所謂的閱讀活動(dòng)是指讀者與文本之間的對(duì)話，有效的閱讀不僅能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及鑒賞能力的提高也都有著密切的聯(lián)系。但是，在應(yīng)試教育下，我們并不注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)，常常是為了閱讀而閱讀，甚至還出現(xiàn)一些學(xué)生在反復(fù)的讀之后，根本不能理解文本的大意等等，這些現(xiàn)象都在不同程度上影響著語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要在閱讀過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而，確保閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

1.提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的意義

（1）拓展知識(shí)視野

對(duì)于小學(xué)生來說由于受年齡、識(shí)字能力以及主動(dòng)性的影響，大部分學(xué)生的知識(shí)視野被局限于教材上，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力較差。然有效的、廣泛的閱讀能夠引領(lǐng)學(xué)生跟隨著作者的筆調(diào)去暢游、去觀看、去體會(huì)自己視野意外的世界，能夠?qū)W(xué)生在閱讀中去了解自己不熟悉的事物等等。總之，閱讀能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)，而且，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效方法之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要方面。但是，在以往的語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們并不注重語(yǔ)感的培養(yǎng)，導(dǎo)致閱讀的這方面的價(jià)值也得不到體現(xiàn)。所以，在課程改革下，我們要注意挖掘閱讀的價(jià)值，要鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)閱讀中去鍛煉自己的語(yǔ)感，而且，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

（3）提高鑒賞能力

鑒賞能力是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一種能力，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要部分，更是確保文本內(nèi)涵有效展示的重要方面。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去展開自己的想象力，去對(duì)文本中的一些重點(diǎn)句子中所包含的中心思想發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及文本價(jià)值的體現(xiàn)也起著不可替代的作用。

總之，素質(zhì)教育下的語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，才能指導(dǎo)教學(xué)行為，才能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有意識(shí)的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.多樣形式提高閱讀的質(zhì)量

（1）問題思考，提高閱讀質(zhì)量

在閱讀教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行問題思考的目的是為了減少學(xué)生的閱讀盲目性，對(duì)高效語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高起著非常重要的作用。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，我們要立足于文本，深入挖掘文本價(jià)值，以創(chuàng)設(shè)出有效的問題情境來提高學(xué)生的閱讀效率，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《師恩難忘》時(shí)，為了提高學(xué)生的閱讀能力，也為了讓學(xué)生更好地理解文本的中心思想，在本節(jié)課的閱讀之前，我引導(dǎo)學(xué)生帶著下面幾個(gè)問題進(jìn)行閱讀，即：①本文主要講述了一件什么事情？②文本中哪些句子反映了“我”難忘田老師的教誨？③田老師是怎樣講課的？④文章的最后一自然段與文章標(biāo)題之間有什么關(guān)系？……組織學(xué)生帶著上述的問題進(jìn)行閱讀，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生讀文本的理解能力，而且，對(duì)高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，最終，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）文本對(duì)比，鍛煉閱讀能力

對(duì)比閱讀是鍛煉學(xué)生自主閱讀能力的有效方法之一，該方法也有助于貫徹落實(shí)課改下所提出的“以生為本”的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，而且，也有助于學(xué)生閱讀理解能力的提高。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以組織學(xué)生對(duì)同一作者的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，去領(lǐng)悟作者的寫作風(fēng)格;也可以組織學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容類似的文本進(jìn)行閱讀，去加深學(xué)生對(duì)文本的理解能力等等。這樣不僅能夠提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)，也有助于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在閱讀《第一次抱母親》時(shí)，為了讓學(xué)生感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，也為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì)文本的中心思想，有效的將親情教育滲透到課堂活動(dòng)之中，在本節(jié)課的閱讀中，我引導(dǎo)學(xué)生將《第一次抱母親》與《我的母親》以及《“精彩極了”和“槽糕透了”》三篇文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，前兩篇講述的都是母親的偉大，最后一篇是通過父母愛的不同來體會(huì)親情的無私。所以，在對(duì)比閱讀的過程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生去分析和理解每篇文本的中心思想，同時(shí)，在比較文本之間的異同中加深對(duì)中心思想的理解，進(jìn)而，在幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程中促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

（3）情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)閱讀興趣

情境教學(xué)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，而在閱讀教學(xué)中借助情境法進(jìn)行教學(xué)目的就是要將文本中所描繪的場(chǎng)景以直觀的方式展現(xiàn)出來，一來能夠減少閱讀課的枯燥感，提高學(xué)生閱讀的興趣，二來能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，對(duì)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，我們要從多角度、多方面入手，直觀的將文本情境有效的展示給學(xué)生，以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的語(yǔ)文。

例如：在教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，為了給閱讀課增加生機(jī)，也為了提高學(xué)生的閱讀效率，在本節(jié)課的閱讀時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了“廬山云霧”的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生在視覺的沖擊下在大腦里想象出一幅廬山云霧圖，然后，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并說一說文本的描述與自己所能想象到的畫面是否相似，可見，這樣的閱讀過程不僅能夠保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，而且，也能大幅度提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

當(dāng)然，除了上面的幾種方法之外，我們還可以組織學(xué)生重點(diǎn)句子解讀，以確保學(xué)生在閱讀中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

3.閱讀教學(xué)中需注意的事項(xiàng)

為了確保閱讀教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，也為了使閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，在閱讀教學(xué)過程中，我們需注意以下事項(xiàng)：學(xué)生是否為閱讀過程中的主體。“一切為了學(xué)生”是課改下所提出的新的教學(xué)理念，也是課堂凸顯學(xué)生主體性的理論依據(jù)。所以，在閱讀教學(xué)過程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。教師是否對(duì)學(xué)生的閱讀干涉太多。教師過多的干涉是不利于學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高的。也就是說，在一些閱讀理解的過程中，教師基本上沒有給學(xué)生留出自主閱讀、自主鑒賞的時(shí)間，直接將答案拋給了學(xué)生，嚴(yán)重不利于學(xué)生健全的發(fā)展，也不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。所以，在閱讀過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，以提高學(xué)生的鑒賞能力。總之，在閱讀教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真分析閱讀教學(xué)中存在的問題值得我們?nèi)プ⒁猓灾鸩教岣唛喿x教學(xué)的效率。

4.小結(jié)

素質(zhì)教育下，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們要從思想上認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在高效的閱讀課堂中獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也讓每個(gè)學(xué)生都在快樂的閱讀中健康的成長(zhǎng)，進(jìn)而，也使學(xué)生在書的天空里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何達(dá)志.淺析如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀質(zhì)量[J].《教育教學(xué)論壇》2013年07期