淺析小學美術課堂“游戲性”教學

莎仁托婭

小學美術作為一門藝術類課程，能夠很好地培養學生的觀察能力、記憶能力以及豐富的想象力和創造力，是學生能夠獲得全面發展不可或缺的藝術課程。

一、美術教育對學生發展和成長的作用和意義

傳統的小學美術課堂教學往往以培養學生的審美能力，挖掘學生的繪畫潛能，從而培養繪畫專業人才為教學目標。這樣的教學目標設置過于寬泛，也有些不切實際。隨著素質教育的提出，新課程改革的逐漸深入落實，越拉越多的人意識到美術教學的目的絕不僅僅局限于培養繪畫界的“明日之星”，而是應通過美術教育的實施發展，培養和提高學生的審美能力以及多種綜合能力，包括觀察能力、想象力、創造力以及記憶能力，從而為學生的全面發展提供保障和幫助。

結合小學生的身心發展特點，經過多年教學實踐總結的經驗，筆者發現，在小學美術課堂教學中運用游戲性教學手段，能夠很好地調動學生學習美術的興趣和求知欲望，從而實現教學目標，培養學生的審美能力、美術素養以及全面發展的可能性。

二、“游戲性”教學在美術課堂上的應用

小學階段的學生往往具有獵奇性強的特點，因此，在美術課堂教學中，教師應把握學生的這一特點，積極調動學生學習美術知識的主動性和興趣。將學生喜愛參與的游戲活動適當引入美術課堂教學中，不僅能夠活躍美術課堂的氣氛，更能夠提高學生的學習興趣，激發學生探究知識的欲望。

美國著名心理學家加維所曾說：“游戲是由內驅力所策動的一種快樂的活動。”因此，在小學美術課堂教學中，將游戲引進課堂，能夠使學生更有欲望和動力地投入美術課堂的學習中，

通過多年的教學實踐，筆者發現在美術課堂的教學過程中，采用“先激趣再授課”的方法能夠大大提高美術課堂教學的有效性，培養學生的美術素養，提高學生的能力。

（一）“游戲性”教學的意義

1.游戲能夠提高激發學生的學習興趣

古語有云：“教人未見意趣，必不樂學。”新的《美術課程標準》中也明確提出“要培養學生學習美術的興趣”。而游戲活動最能吸引學生的注意力，通過游戲活動激發學生學習美術的興趣，其積極作用不言而喻。

2.游戲能夠吸引學生，集中學生的注意力

小學階段美術課堂教學的目標包括培養學生善于觀察的能力。而敏捷、細致的觀察能力的培養，首先要有集中的注意力做保障。通過開展學生喜愛的游戲活動，教師能夠吸引學生目光和注意力，從而使學生在玩兒中培養觀察能力。

3.游戲能夠激發學生的想象力，培養學生的創新能力

心理學研究表明：“良好的心境可以使聯想活躍，思維敏捷，表現欲增強，積極的活動能夠激發學生的創新意識。”因此，通過游戲，能夠使學生在輕松、愉悅的情緒下參與美術課堂教學活動，從而更好地發揮學生的想象力，培養其創新能力。

（二）“游戲性”教學原則

小學美術課堂中引入游戲，并不意味著在美術課堂上學生可以肆無忌憚地“玩兒”，而是通過游戲這一被學生所認可、所喜愛的手段引導學生更有效率地學習，從而提高學習美術的積極性，在美術課堂中獲得成長和收獲。因此，引入“游戲性”教學時，教師應注意把握尺度，不能讓游戲在美術課堂上“喧賓奪主”，產生適得其反的教學效果。

（三）“游戲性”教學的注意事項

有人曾對課堂中引入游戲教學做過一個生動的比喻：“如果說課堂游戲是一道美味的菜肴，那么既好吃又具有營養的菜肴才有利于學生的發育和成長。”因此，課堂中游戲活動的本質是一種促進學生學習的教學手段，在實施過程中，應注意以下情況。

1.不要為了游戲而游戲

游戲雖然能夠吸引學生們的注意力，激發學生的學習興趣，但是如果游戲本身與教學內容不相關，那么積極營造的活躍的課堂氛圍并不見得有任何促進課堂教學有效開展的作用。因此，教師不能為了游戲而游戲，應緊密結合美術學科的特點，真正將游戲活動融入課堂教學活動中。

2.要符合學生的身心發展水平

教師應根據學生的年齡特點和心理發展特點有目的地選擇游戲，而不是“一概而論”，無法將游戲本身的功能性發揮到最大。

總之，“游戲性”教學在小學美術課堂教學中的運用能夠有效促進美術學科的教學目標的實現，變學生被動學習為主動學習，使學生愛上美術。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市東勝區第五小學）

（責任編輯 劉月嬌）