高中語文課堂教學效率低下的原因分析及建議

王玲

【摘 ? ?要】在長期的教學實踐中我發現，課堂效率低是困擾高中語文教學的重要問題，這是由多方面原因造成的。本文對教學效率低下的原因進行了分析，并給出了一些建議。

【關鍵詞】高中語文 ?課堂教學 ?提高效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.123

作為教師，在教學過程中始終要追求教學的高效率，這樣才能保證課堂的教學效果，從而更好地達到教學目的。但是目前高中語文課堂教學中還存在一些問題，導致語文課堂教學效率低下，因此教師要及時針對這些問題做出相應的策略。

一、當前高中語文課堂教學效率低下的原因分析

課堂教學效率是單位時間內課堂教學的效果，它能反映出預期目標是否實現，是評價教學優劣的重要指標，并且是判斷整個教學過程運作狀態是否良好的重要標志。在當前的高中語文課堂教學中，效率低下是經常出現的現象，那么導致這種現象的原因都有哪些呢？

（一）學生的參與性不強

課堂教學是一個雙向互動性的過程，教師的教和學生的學都是重要的組成部分，缺一不可，并且只有兩者結合，才能提高教學效率，取得良好的教學效果。在當前的高中語文課堂中，學生的主體性地位得不到體現，教師只是一味地注重知識的灌輸，而沒有調動學生的積極性，讓學生參與到課堂教學中來。這樣課堂教學就變成了教師的“獨角戲”，學生處于被動接受的狀態，這樣的情況下，學生與教師不能很好配合，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，教學效率也就變得低下。不僅如此，教師的知識灌注雖然把知識進行了傳播，但是學生接受的卻不一定好，并且，長期下去也不利于學生的思維能力、創新能力等的培養和發展。

（二）教學手段單一

教學是一門藝術，需要教師精心安排，把課堂上得豐富多彩，這樣才能吸引學生的注意力和興趣，從而提高課堂教學效率。但是，在當前的高中語文課堂上，許多教師不能做到這一點，單一的教學手段和教學模式使得課堂沒有活力，這主要是受傳統教學觀念的影響較大。在這種思想的影響下，“上講下聽”是最主要的教學形式，教師通常是一支粉筆、一張嘴，這樣會使課堂教學變得死氣沉沉，教學內容也非常單一，學生的聽課興趣不高，教學效率就會不高。例如在學習詩詞鑒賞時，教師如果單一進行講解，不注意進行教學的形象化，就很難激發學生的興趣，也就不能讓學生感受到詩詞中的意境之美。

（三）學生不能正確掌握學習技巧和沒有養成良好的學習習慣

無論對哪門學科來說，學習技巧都是很重要的一個方面，只有掌握了正確的學習技巧，學生的學習過程才能事半功倍。在高中語文教學中不難發現，學生的學習方法不正確也是導致課堂教學效率不高的原因。例如學生仍然采用死記硬背的學習方式，不能養成良好的學習習慣和聽課習慣等，都會影響聽課效率和接受知識的效果，從而影響課堂教學效率。

二、提高高中語文課堂教學效率的建議

（一）突出學生的主體地位，提高參與性

學生的主體地位在課堂教學中是重要的一環，只有讓學生積極參與課堂，才能提高學生的積極性，師生進行互動，才能提高課堂教學效率。因此，教師要用各種方法，突出學生的主體地位，提高學生的參與性。教師要注重培養學生的學習興趣，用語文世界的美吸引學生，學生只有對課堂有了興趣，才會愿意參與進來。此外，教師在課堂教學中要善于為學生創造機會，特別是注意創造讓學生展示自己的機會。例如在課堂教學的開始階段，可以設置課前五分鐘活動，在平時的教學中，教師要懂得留白，給學生足夠的思考空間。在學生取得了一定成就之后，例如回答對了問題、積極參與答題等，要及時給予肯定和表揚。這樣進行逐漸的強化，讓學生參與課堂成為一種自覺和主動性的行為。

（二）豐富教學內容和教學手段

教學是一門藝術，教師的任務是要不斷增加教學的藝術性。語文學科的教學與其他學科不同，更加注重培養學生的情感性，如果教學內容枯燥，教學手段單一，就不能達到教學目的，取得良好的教學效果。因此，教師在教學過程中要不斷進行自身的充實和提高，在教學過程中善于豐富教學內容，把與之相關的內容引入課堂，這樣既能激發學生的興趣，又能讓學生學到更多的知識。例如在學習文言文時，教師可以把《左傳》、《國語》等向學生介紹，讓學生對此有相關的了解，有助于他們理解文章內容，學習文言知識。

另外，教師還要注意對教學手段進行改進，“上講下聽”的教學方法使課堂變得沉悶枯燥，學生的積極性不能被很好調動，對知識也不能進行很好地理解和接受。這時教師要注意教學的形象化，盡量少采用知識性講解，而是多用提問、討論、探究的教學方式，這樣能夠使語文課堂充滿活力，有助于教學效率的提高。

（三）傳授學生正確的學習技巧

學習沒有捷徑，但是有方法，在高中語文教學中，如果學習方法適合，能夠使學習過程事半功倍。學生長期受傳統教學思想的影響，在學習過程中過于依賴死記硬背，語文是一門情感性學科，僅靠記憶是不能達到教學效果的。教師要注意在教學過程中培養學生的美好情感，讓學生自己去感悟、去理解，從而對語文學習形成自己的看法和思維習慣。例如在學習現代文鑒賞時，教師要教給學生一些鑒賞方法，教會學生自己感悟;在學習文言知識時，光靠死記硬背不能達到較好的效果，很容易出現遺忘和混亂的現象。教師應該讓學生學會歸納和總結，并且每天定時定量進行復習和記憶，這樣能起到不錯的效果。

（四）培養學生良好的學習習慣

學習習慣對學生的學習結果，對課堂教學效率和效果有重要的影響。良好的學習習慣能夠促進學生的學習，因此，教師要培養學生正確的學習習慣。在高中語文教學中，教師首先要讓學生養成預習的習慣，這樣才能讓學生在課堂教學開始之前做好準備，在教學過程中與教師更好地進行互動。其次，教師要讓學生養成良好的聽課習慣，邊聽邊思考，跟著教師的思路，提高課堂教學效率。最后，教師還要培養學生樂于探究、勇于質疑等的習慣，激發學生的求知欲，才能在教學中調動學生的積極性，發揮學生的主動性。

總之，為了提高學生的語文水平，教師要作出各個方面的努力。作為教師，在教學過程中始終要追求教學的高效率，這樣才能保證課堂教學效果，更好地達到教學目的。提高課堂教學效率的措施有很多種，教師在教學過程中要注重培養學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生在課堂上發揮主體地位，此外還要注重教學方法和教學手段的更新。作為教師不能滿足于現狀，而是要對教學工作進行思考和探索，善于發現教學中的問題，并且積極進行應對，不斷提高自身水平。