如何使用多媒體輔助課堂教學(xué)新探

宋飛

【摘 ? ?要】科技在不斷發(fā)展，對教學(xué)也產(chǎn)生了重要影響，將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來，是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。本文就如何更加科學(xué)有效的使用多媒體輔助課堂教學(xué)活動展開論述，希望通過多媒體的應(yīng)用，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?課堂教學(xué) ?輔助教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.177

在實際的教學(xué)中能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與措施越來越多，多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)工具，在實際的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。科技在不斷發(fā)展，對教學(xué)也產(chǎn)生了重要影響，將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來，是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。本文就如何更加科學(xué)有效的使用多媒體輔助課堂教學(xué)活動展開論述，希望通過多媒體的應(yīng)用，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

一、做好課件制作工作

將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來還需要教師注意很多問題，同時也需要教師做好多方面的工作，才能更好地輔助課堂教學(xué)，從而達(dá)到幫助教師更好的展開教學(xué)活動與更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的。教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，首先要做好的工作就是制作課件，課件是否能夠吸引學(xué)生的注意力，是否能夠很好地將知識呈獻(xiàn)給學(xué)生，直接影響到多媒體輔助課堂教學(xué)的效果，那么教師應(yīng)該如何做好課件制作工作呢？

（一）課件要呈現(xiàn)出完整的知識線條

多媒體課件并不是教師隨心所欲的進(jìn)行知識點(diǎn)的展示，為了使學(xué)生通過課件更好的學(xué)習(xí)知識，教師要通過課件向?qū)W生展示完整的教學(xué)思路。因此教師在制作課件的過程中，要有清晰的思路，并且這種思路應(yīng)該是教師的教學(xué)思路，在清晰的教學(xué)思路的指引下，教師將重點(diǎn)知識與難點(diǎn)知識通過多媒體課件呈現(xiàn)出來，對學(xué)生形成更加深刻的印象，在把握了有效的學(xué)習(xí)思路的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。

（二）課件對學(xué)生要有吸引力

應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)一方面是為了幫助學(xué)生更好的理解與掌握知識;另一方面也為了更好的提高課堂教學(xué)的趣味性，鑒于此教師在制作多媒體課件的過程中，應(yīng)該注重其趣味性與吸引力。不同的學(xué)生群體有不同的興趣點(diǎn)，因此教師在制作課件的過程中應(yīng)該與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來。例如：教師可以將學(xué)生喜歡的圖片設(shè)置為教學(xué)課件背景，可以將學(xué)生喜歡的音樂穿插到課件中去，這些都有助于將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。當(dāng)然教師在提高課件吸引力的過程中，還要注意背景的設(shè)置不能喧賓奪主，要既能夠吸引學(xué)生的注意力，同時又不至于影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。

在制作課件的過程中還有很多細(xì)節(jié)需要注意，因此教師在實際的操作過程中要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累經(jīng)驗，這樣才能為發(fā)揮多媒體對教學(xué)的輔助作用奠定良好的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體有效開展課堂教學(xué)

應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就是教師在課堂教學(xué)過程中如何結(jié)合實際的教學(xué)環(huán)境對制作的課件進(jìn)行靈活應(yīng)用。本人作為一名教師，在實際的教學(xué)中積極采用多媒體輔助課堂教學(xué)，認(rèn)為教師在課堂上做好以下幾項工作，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）處理好教師的講解與多媒體使用的關(guān)系

由于多媒體在課堂上的使用對教師的教學(xué)有很大的輔助作用，因此，往往會出現(xiàn)教師對知識的講解與多媒體課件出現(xiàn)矛盾的情況，有些教師認(rèn)為很多知識點(diǎn)可以通過多媒體很好的展示出來，因此就省略了對知識點(diǎn)進(jìn)行講解的環(huán)節(jié);而有些教師雖然制作了多媒體課件，但是在實際的教學(xué)中卻不能加以充分利用，依然采用滿堂灌的教學(xué)方法，也影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此發(fā)揮多媒體對課堂教學(xué)的輔助作用，很重要的一點(diǎn)就是處理好教師的講解與多媒體課件的使用問題。

對于一些比較簡單的、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)就能夠理解的知識點(diǎn)，教師可以通過多媒體展示出來，簡單的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);而對于難點(diǎn)與重點(diǎn)知識，教師就不能省略講解環(huán)節(jié)，因為教師的講解過程能夠結(jié)合實際的例子或者以更加通俗的形式對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生也能更好的接受教師所講解的知識，而多媒體則難以達(dá)到這種效果。同時教師通過在講解知識點(diǎn)的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，能夠有效的掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這也是多媒體難以做到的，因此教師在實際的教學(xué)中不能以多媒體代替?zhèn)€人對知識點(diǎn)的講解，要處理好教師的教學(xué)與多媒體使用的關(guān)系。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極思考

將多媒體與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使原本比較抽象的知識點(diǎn)能夠更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易接受。例如生物、化學(xué)、物理等學(xué)科中有一些學(xué)生在日常生活中或者用肉眼難以觀察到的現(xiàn)象，都可以通過多媒體直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。雖然直觀的展示有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，但是卻省略了學(xué)生想象與思考的過程，這就提醒教師在應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)的過程中，不能忽視引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考。為了使學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動性，教師可以在將圖片展示給學(xué)生之前，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;同時教師在應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)的過程中，也要及時針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題的設(shè)置，使學(xué)生在多媒體強(qiáng)大的視覺沖擊力下能夠進(jìn)行有效的思考。

三、利用多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)

通過上文的論述我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體對課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)大的輔助作用，能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，然而我們也不能忽視多媒體對課堂教學(xué)的延伸作用，學(xué)生在課余時間也能夠充分利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)雖然是學(xué)生獲取知識的重要場地，但是學(xué)生不可能在課堂上掌握教師所有的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生可能還會出現(xiàn)知識盲區(qū)，這些情況的出現(xiàn)對學(xué)生課余時間的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)，有的學(xué)生想要及時查找不足，卻無從著手。

多媒體可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課余時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將教師的教學(xué)課件拷貝下來，在課余時間根據(jù)教師的教學(xué)思路進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時查找知識漏洞，對于不理解的知識點(diǎn)，學(xué)生也可以結(jié)合課件進(jìn)一步理解。在實際的教學(xué)中，多媒體對學(xué)生課余學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響也越來越受到重視，也希望多媒體能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

本文從多媒體課件的制作階段、課堂教學(xué)階段及課后輔助學(xué)習(xí)階段對多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助功能進(jìn)行了論述，希望對教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要輔助工具，因此教師要積極提升自身使用多媒體展開課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)變得更加有吸引力。教師在使用多媒體輔助教學(xué)的過程中，還要注意一些問題，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體對課堂教學(xué)的輔助作用，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。