談怎樣進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)

繆寶平

摘 要：小學(xué)生升入六年級(jí)之后升學(xué)考試的壓力不斷增強(qiáng)，教師將帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行總復(fù)習(xí)，對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整體性的回顧，因此這一階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較重要，直接影響著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的拓實(shí)以及升學(xué)考試的成績(jī)。鑒于此，主要就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行研究，希望通過(guò)努力，找出優(yōu)化數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的有效策略，以期保障小學(xué)生六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量，從而為相關(guān)人士提供部分可借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)；畢業(yè)總復(fù)習(xí)；習(xí)題選擇

數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是小學(xué)教育中的兩大支柱性課程，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言在進(jìn)行小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)過(guò)去大量的公式、定理、概念等進(jìn)行回顧，同時(shí)還要適時(shí)地向?qū)W生介紹一些解題思路和做題技巧，以此來(lái)提升學(xué)生的做題速度和解題準(zhǔn)確率。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在授課過(guò)程中仍存在著一定的不足，因此，需要教師在復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略方面下工夫，進(jìn)一步對(duì)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的水平進(jìn)行提升。

一、把握學(xué)生基礎(chǔ)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的展開(kāi)并不是隨意進(jìn)行的，教師需要在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)之前做好周密的規(guī)劃，以保障復(fù)習(xí)工作可以按部就班地進(jìn)行，并能夠在預(yù)定的時(shí)間里完成所有的復(fù)習(xí)項(xiàng)目。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

首先，把握學(xué)生基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)主要是針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行的，因此如果復(fù)習(xí)規(guī)劃不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，那么就很難保障學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教師需要對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所掌握，并與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的一些想法。

其次，針對(duì)學(xué)生差異制訂個(gè)性規(guī)劃。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析以及和學(xué)生的交流，教師可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不盡相同，采取統(tǒng)一的復(fù)習(xí)方式很容易造成復(fù)習(xí)質(zhì)量的下降。因此，教師可以對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，分組主要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為劃分標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制訂出適宜其復(fù)習(xí)的教學(xué)方案，讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能得到提升。

例如，在復(fù)習(xí)面積計(jì)算的過(guò)程中，教師在統(tǒng)一授課后，可以安排成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，提升學(xué)生的解題效率。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生教師可以進(jìn)一步細(xì)化地對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并且對(duì)這部分學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行細(xì)致的解答。

二、緊貼教材內(nèi)容，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)

教材是數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識(shí)都來(lái)自于教材，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)緊貼教材內(nèi)容進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)。首先，教師應(yīng)將教材中所有知識(shí)進(jìn)行整合，在一輪復(fù)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生按章逐節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做到的目的是迅速喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。其次，在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注重知識(shí)的整合，將所有知識(shí)串聯(lián)在一起，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。值得注意的是，由于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多并且十分細(xì)碎，教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生把握住復(fù)習(xí)的主干，以減少學(xué)生復(fù)習(xí)的難度。

例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)將教材內(nèi)容以提綱的形式展示出來(lái)，通過(guò)知識(shí)樹(shù)、結(jié)構(gòu)圖等方式，將復(fù)習(xí)脈絡(luò)理順，并用重點(diǎn)符號(hào)或者差異色彩標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容，以方便學(xué)生自己進(jìn)行回顧和記憶。

三、注重習(xí)題選擇，強(qiáng)化技巧教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)以題海戰(zhàn)術(shù)為主，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)要求學(xué)生做大量的試卷，并反復(fù)向?qū)W生進(jìn)行習(xí)題的講解。實(shí)踐證明，這種復(fù)習(xí)方法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中不僅不利于學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升，還會(huì)因?yàn)轭}量過(guò)多，反復(fù)講解過(guò)于枯燥等，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的厭煩心理。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)這種題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行摒棄，重新對(duì)習(xí)題復(fù)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃。

首先，教師要注重習(xí)題的選擇，著重選取類型題、具有代表性的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)解題方法的掌握。

其次，教師要控制學(xué)生做題的數(shù)量，不要盲目追求做題的數(shù)量，而要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升。并且教師在課堂進(jìn)行習(xí)題講解的過(guò)程中也應(yīng)增加一些創(chuàng)新元素，活化課堂授課氛圍，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的講解；讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行習(xí)題的互評(píng)，以及組內(nèi)的討論等等。

最后，教師要在數(shù)學(xué)習(xí)題講解的過(guò)程中，向?qū)W生傳授一些數(shù)學(xué)解題技巧，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中可以快速地形成解題思路，高效地完成習(xí)題的解答。

例如，在進(jìn)行選擇題作答時(shí)教師可以讓學(xué)生應(yīng)用排除法進(jìn)行答案的選擇。或者將一些較為有用的計(jì)算規(guī)律教授給學(xué)生，如奇數(shù)與奇數(shù)相加減結(jié)果仍為奇數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)相加減結(jié)果仍為偶數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)相加減結(jié)果為奇數(shù)等。

綜上所述，小學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后應(yīng)在畢業(yè)總復(fù)習(xí)方面下工夫，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行改革，通過(guò)新方法、新思路的應(yīng)用，讓學(xué)生更加輕松地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，并取得良好的成績(jī)。

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