數(shù)學(xué)教學(xué)的點滴體會

范雪梅

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師付出的心血最多，投入的精力最多，而獲得的卻是最少的。多少年來，我們培養(yǎng)出來的部分學(xué)生不太會說話、理不清題意，也就是說，學(xué)了近十年的數(shù)學(xué)，卻沒有形成判斷數(shù)學(xué)的能力。我認為，造成學(xué)生沒有形成判斷數(shù)學(xué)能力的原因是多方面的、復(fù)雜的。根源是“應(yīng)試教育”的影響，關(guān)鍵是教師在考試指揮棒的調(diào)度下，不敢有自己的想法和嘗試。整天想到的是考試分數(shù)，手里抱著《教參》抄寫出來的教案照本宣科，完全忽視研究學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與的學(xué)習(xí)方法。下面談?wù)勎业臄?shù)學(xué)教學(xué)體會：

1.近幾年來一直都在強調(diào)要減輕學(xué)生的負擔(dān)，當(dāng)然，那些內(nèi)容重復(fù)、偏深偏難的教輔資料、練習(xí)題等，應(yīng)該毫不猶豫地減掉，是學(xué)生不必要的負擔(dān)。但對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律。如多讀多練是提高數(shù)學(xué)能力的主要途徑，訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)能力的主要方法，循循善誘是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律。大家知道，“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”是符合客觀規(guī)律的。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，其實是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而這些能力的提高應(yīng)依賴于“積累”和“靈性”。因此，我認為數(shù)學(xué)教學(xué)的根本是積累知識、知識的理解和運用、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，概括起來八個字：多讀、多記、多寫、多練。這四多也是數(shù)學(xué)教學(xué)的立足之本。

2.多練、多寫，是提高數(shù)學(xué)能力的主要途徑，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的精華，也符合現(xiàn)代教學(xué)中數(shù)學(xué)實踐的觀點。新課標指出：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸數(shù)學(xué)材料，在大量的數(shù)學(xué)實踐中掌握運用數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.要多讀，多理解，多練，積累才多，才能為解決應(yīng)用題打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生反復(fù)做，裝進自己記憶的倉庫，能豐富自己的知識素材。學(xué)生練得多，記憶得多，掌握了一定的技巧，掌握了一定的規(guī)律，學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題的能力就自然形成了。

4.積累，不僅是表達的基礎(chǔ)，也是提高解決問題能力的前提。沒有一定的知識材料的積累，就是說，不認識足夠數(shù)量的字，審題就無法談起。沒有一定的認識能力，沒有一定的文化積累，要深切地感受、理解文字材料，也會遇到許多困難。可見，積累對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

“知識這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”這里所說的“苦功”就是指多讀、多寫的數(shù)學(xué)實踐。不熟讀、認識大量的語言文字，不進行相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)，要想學(xué)會讀、寫和審題是不可能的。

數(shù)學(xué)教學(xué)中我學(xué)到了許多，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是時代賦予教育工作者的歷史重任，我必須竭盡所能擔(dān)負起這份重任。