語文教學路上的一片樹葉

劉紅

踏上語文教學這一講臺已然二十余載，歷經(jīng)艱辛，上下求索，猶如沙漠中渴望綠洲，黑夜希見光明一般，在漫漫的教學路途中探求，歷經(jīng)滄桑，偶有所獲，現(xiàn)與此路途中正上下求索之同r共勉。

一、為人師表，建立和諧的師生關(guān)系

首先，以崇高的師德感染學生，做學生心中的“神”。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子這句話告訴我們：要想得到學生的尊重，讓學生信服于你，教師必須先做好自己，具備崇高的師德。所滑“尊其師， 才能信其道”也是這個道理。因此，我時刻高標準地嚴格要求自己，以崇高的人格魅力感染學生，在學生心中樹立“神”的形象。從不在學生面前說一句不當之話，做一件不當之事，這是我身為人師的原則。有些教師不注重自己的穿著打扮，不注重在學生面前的言行舉止，給學生一種錯覺。學生對你有這樣的看法之后，試問：他還會尊重你嗎？還會信其道嗎？經(jīng)常聽到一些老師抱怨某個班級紀律太差，上課時亂哄哄的，沒法上課。據(jù)我觀察，這些老師身上有一個共同點：那就是平時對自己的要求太低，言行過于隨意。

只有學生從內(nèi)心深處真正地尊重你，他才會“怕”你，他才會聽取你的意見和建議，才會認真努力學習，因為他們內(nèi)心深處認為：如果學習不好，就對不起他們心中的“神”。

其次，和諧相處，做學生心中的“友”。

“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睂W生是孩子，但學生也是人，他們也希望得到尊重。在我眼中，從來沒有“差生”這一概念。對每一個學生都一視同仁，尊重他們，相信他們，愛護他們，鼓勵他們，絕對不會因為學生成績差或者某一方面有缺陷就歧視他們、打擊他們。每一個學生都有優(yōu)點和缺點，我的眼中只有有優(yōu)點的學生，我只看到孩子身上的優(yōu)點，鼓勵他們，使其發(fā)揮自己的特長。我告訴班上成績不好的學生，只要心中有理想，努力學習，自身盡力了，不管成績好與差，好好做人，老師都不會責怪他們。我班有一個叫童建鑫的孩子，這孩子經(jīng)常遲到，在學校遲到公示欄里經(jīng)常有他的名寧，當然我班的考核分就經(jīng)常被扣了。每次他遲到我都微笑著讓他回到座位，從不責怪他。幾次之后，這孩子主動來找我，問我為什么不懲罰他。我了解他的家庭情況，知道他和年邁的奶奶生活在一起，奶奶年事已高，管不了他的學習，所以經(jīng)常因睡過頭遲到。我給他義了一個小鬧鐘，告訴他：你是一個優(yōu)秀的孩子，自我生活的能力很強，這點老師很佩服你，相信你會做得更好！從那以后，這孩子很少遲到了。我相信這就是愛的力量！這就是尊重的力量！

由于家離學校近的緣故吧，我早、中、晚常與學生打成一片，和他們一起下棋、一起打球、一起聊天、一起談人生……學生學習時我就是他們的導(dǎo)師，生活中就成了他們的知心朋友。這些孩子還真夠朋友。記得班上一個叫趙藝銘的學生，有一次其他班幾個學生無緣無故地打了他一頓，他居然沒有還手。后來調(diào)查時他說，我們班“老劉”講過了，不允許和別人斗毆打架，這樣有損班級榮譽，我不會給“老劉”帶來麻煩的。這樣一個夠義氣的學生，你還擔心他不聽老師話，不去好好學習嗎？

總之，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)具有崇高的人格魅力，一顆忠于職守的愛心，從人格上、情感上征服學生，相信學生會取得理想的成績。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣

養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生的學習起到至關(guān)重要的作用，將終身受益。比如，養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，課堂認真聽課、做筆記的習慣，課后復(fù)習鞏固的習慣，閱讀課外書籍的習慣，動口、動手、動腦的習慣等，這些習慣一旦養(yǎng)成，將會終身受益，學習成績也將更為優(yōu)秀。

可是，這一年齡段的學生壞習慣的形成轉(zhuǎn)瞬就成，而要養(yǎng)成一種良好的習慣卻需要長期不懈地堅持，這就很考驗教師的耐心與毅力了。往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師松懈，學生也就恢復(fù)老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現(xiàn)實的，除了采取一些激勵、監(jiān)督等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。另外，還得注重表率的作用，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師要善于發(fā)現(xiàn)做得好的學生，極力表揚他們，樹立他們楷模的形象，讓其他同學以之為榜樣。比如，我讓學生養(yǎng)成課前預(yù)習這一習慣時，一開始還做得不錯，可是一周之后，我就發(fā)覺有小部分學生偷懶了，甚至有個別學生什么都不做了。我把班上做得好的學生的預(yù)習作業(yè)用相機拍照下來，做成PPT，在班上大力表揚，并制定了檢查、評比、獎勵制度。這樣一來，那幫懈怠的學生又動起來了。又如，為了培養(yǎng)學生閱讀的習慣，我特意買了一個書架，發(fā)動全班學生、家長和各科老師捐書，我?guī)ь^把家里適合初中生閱讀的書籍都捐了出來，在我的帶動下，我班小圖書館已有兩百多本書。在課余時，我會拿著一本書在教室里靜靜地閱讀，在我潛移默化地帶動下，許多學生都開始有計劃地進行閱讀。我抓住時機對閱讀表現(xiàn)好的同學大肆表揚，并給每個學生制訂了閱讀計劃，經(jīng)過一段時間之后，大多數(shù)學生養(yǎng)成了閱讀的良好習慣。

養(yǎng)成良好的習慣，終身受益；養(yǎng)成不良的習慣，終身受害。對于初中階段的孩子，養(yǎng)成良好習慣尤為重要。教師要以己之身，以己之行，耐心地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，相信會取得意想不到的成績。

三、把握教材，提高課堂效率

深鉆教材，挖掘教材，做到備不好課，絕不走進課堂。每堂課前，我都會查閱很多相關(guān)資料，認真?zhèn)浜谜n，力求每堂課都上出精彩來，每堂課都讓學生感到幸福，輕松學到知識。現(xiàn)在的學生時間太珍貴了，每一分、每一秒都浪費不起。如果老師一堂課上下來，有無數(shù)的學生茫然地看著你，一無所獲，這簡直就是謀殺、犯罪。

在教學中，教師應(yīng)該把握教材，抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，提高教學效率。那么，如何才能提高課堂教學效率呢？

首先，注意激發(fā)學生的學習興趣。在教學新課時，我總會把文章的相關(guān)背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內(nèi)容能幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，也更容易激發(fā)學生學習這篇文章的興趣。比如，在教學杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，我展示了杜甫草堂的一些圖片，講解了杜甫相關(guān)的一些歷史背景，學生聽得津津有味，學習興致極高。

其次，在課堂教學中，教師應(yīng)該把課堂還給學生，讓學生做課堂真正的主人。教師應(yīng)該少講，只講那些必講的內(nèi)容，重點的內(nèi)容，學生不易理解的內(nèi)容，課堂生成的內(nèi)容。只要學生能解決的問題，都放手讓學生自我解決，讓學生在自主、合作、探究中學習。魏書生老師曾這樣說過：“如果講某篇課文的時候，生怕講得不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內(nèi)容，結(jié)果大講特講，學生不僅沒記住這么多內(nèi)容，結(jié)果連重點內(nèi)容也被沖淡而無暇掌握了。”比如，魯迅的《藤野先生》一課，我們兩三節(jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)課可能還有內(nèi)容可講。因此，我在教學中對于每一篇課文都要深鉆教材，把握重難點，那些可講可不講的內(nèi)容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學生去自主、合作研討，提高學生學習的能力。這樣教師講得輕松，學生也不會感覺太累，效果也會更好。

最后，不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學習。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生在小組內(nèi)合作討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學效率提高了，教學成績也提高了。

另外，作為一名語文教師，在工作之余我還把工作的一些經(jīng)驗小綴成文，發(fā)諸報刊，與同仁共勉。同時，鼓勵學生組織寫作興趣小組，大膽創(chuàng)作，積極踴躍參加各級部門組織的競賽活動，提高學生學習的興趣、創(chuàng)作的激情?，F(xiàn)今也有不少學生在各級作文大賽中獲獎，特別是2014年全國中學生作文大賽中，我班盧雪、胡齊潔、王霞三位同學的作品榮獲全國三等獎，更是刺激了學生的寫作神經(jīng)。

教學之路很長，需要每一位教育工作者靜心探索。只要有心，相信會在漫漫的教學路途中尋到更多的寶藏.成為教壇的巨人。