小學音樂教育“體驗學習”的認識與實踐

王林

【摘要】小學音樂教育是我國音樂教育體系的重要組成部分，其對于培養小學生音樂素養是至關重要的。文章倡導以體驗式學習的方法去促進小學音樂教育哈斯的改革，以實現小學音樂教育質量的提升。

【關鍵詞】小學音樂教育 體驗學習 認識與實踐

教學方法與學生思維情緒的相互融合，是促進教學有效性的關鍵所在。對于小學音樂教育來講，應該積極以體驗式學習的方式，激發學生的學習興趣，由此去引導其探索更多的音樂知識，這對于促進其音樂素養的提升是很有幫助的。

一、小學音樂教育體驗學習的必要性

之所以倡導在小學音樂教育過程中，以體驗學習的方式方法來進行，是存在其深刻原因的。具體來講，我們可以從以下幾個角度去探析：其一，從小學生音樂學習方式優化的角度來講。體驗學習突破了傳統音樂填鴨式的教學模式，使得學生成為課堂的主人，以體驗的方式去推動教學課程，可以使得學生積極主動的參與進去，以合作學習，相互探討的方式來進行，使得課堂的氛圍朝著健康的方向剛發展和進步。其二，從小學生審美能力提高的角度來講。教師積極采用體驗式教學方法，可以以自己的情感帶動學生的體驗度，由此實現學生對于音樂審美能力的提升。尤其在豐富多彩的音樂世界里面，學生可以對于音樂形成感知，并且對于促進其情愫的健康化發展也是很有幫助的。其三，從我國音樂教育事業健康發展的角度來講，積極嘗試以體驗學習的方式來開展小學音樂教育課程，是當前素質教育提出的音樂素質要求，是促進音樂教育體系形成的關鍵所在，能夠展現出音樂教育的效能。綜合來講，積極以體驗學習的方式去開展小學音樂教育，是至關重要的。

二、小學音樂教育體驗學習的策略

從理論上來講，小學音樂教育體驗學習法，符合在實踐中學習的理論，遵循了發生認識論的相關觀點，是體驗學習圈構建的重要舉措。因此，小學英語教育體驗學習法是受到很多教育專家和學者所推崇的。為此能夠切實的發揮效能，我們應該從如下的幾個角度入手：

2.1情境教學法的應用

在開展小學音樂教學的過程各種，教師針對于不同的音樂課程，創設具體化的情境，這不僅僅有利于激發小學生學習音樂的熱情，還能夠使得其更加貼切的感受到音樂的魅力。音樂作品多半都具備一個鮮明的主題，為了能夠把這個主題表達清楚，往往會構建多種情境，很多時候這種情境不一定是小學生所熟悉的，為了能夠使得其能夠對于音樂作品意境有著更加深刻的了解，往往以情境創設的方式來構建具體情境，或者以畫面，視頻等方式來展現，可以使得小學生更好的去理解音樂作品。

2.2情感體驗法的應用

音樂歸屬于藝術作品，而藝術作品中往往具備多種情感元素，這就是為什么音樂可以提升小學生情感感悟能力的原因。從另外一個角度來講，我們也可以利用這樣的理論，以情感體驗的方式來開展小學音樂課程。比如在進行相關音樂作品教學的時候，要求學生模仿其中規定任務去進行演繹，以幫助學生更能夠更加深切的體會音樂中的旋律，以及音樂中展現出來的作者心緒。當然在不同音樂作品的教學過程中，應該確定音樂所展現出來的主題，在此基礎上對于音樂誕生的背景和人物進行講解，以使得學生受到音樂作品人物和背景的影響，產生情愫方面的輸出，這也是情感體驗法在實際小學音樂教學中的應用。

2.3實踐課程法的應用

音樂課程除了藝術性之外，還應該具備實踐性的特點。為此，可以積極將實踐課程法運用到實際體驗學習過程中去，簡單來講就是以組織開展實踐性活動的方式，使得學生參與音樂學習的積極性不斷增強。具體來講，可以從以下幾個角度來進行探析：其一，以學生自編自創歌曲比賽的方式，鼓勵學生結合自己學習的音樂知識，以某一事物為話題開展歌曲創作比賽活動，由此在校園內部形成健康的音樂學習氛圍；其二，積極針對于不同音樂作品的特點，選擇在校外去開展實際的小學音樂課程，由此激發學生學習音樂的興趣；其三，積極使用各種音樂器材，使得學生能夠對于音樂器材不斷熟悉，并且能夠以主動的姿態參與進去。

2.4聆聽音樂法的應用

首先，我們知道小學生有著好動的習慣，其注意力很容易出現分散的情況，有時候為了實現對于學生音樂鑒賞能力的培養，可以要求學生閉上眼睛去聆聽，由此使得學生的聽覺能力得以提升，保證實際音樂課程的效果；其次，積極組織小學生到專業的音樂會現場去聆聽專家的音樂表演，使得其感受到專業音樂家的魅力，由此從人格魅力的層次上升到對于音樂的熱愛，由此去提升學生對于音樂的敏感度；最后，高度重視家庭教育工作的開展，家長幫助孩子營造良好的音樂環境，引導其對于音樂的學習，以保證實際音樂教育氛圍變得越發濃厚。

三、結束語

綜上所述，小學音樂教育中應該集合小學生的特點以及音樂素質教育的需求，積極將體驗式學習納入到教學體系中去，以此去實現實際音樂教學質量的不斷提升。相信隨著在此方面實踐經驗的不斷積累，小學音樂教育的質量會不斷提高，這對于促進當前音樂教育事業的健康發展來講，是至關重要的。作為小學音樂教師應該清醒的認識到這一點。

【參考文獻】

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