初中語文教學方法淺談

倪梅

【摘要】語文是初中階段學習的基礎課程，是學生打基礎的關鍵時期，在這一階段培養學生學習語文的興趣、提高學生語文學習的能力至關重要，但就目前的語文教學情況來看似乎并不太樂觀，面對這一現狀，教師要不斷反思自己的教學行為，積極創新，提出切實可行的教學措施，提高語文教學質量。本文就初中語文教學現狀，提出了幾點建議。

【關鍵詞】初中語文 教學方法 建議

隨著教育的不斷改革，語文這門課程在學生的學習中所占的地位越來越高，除了國家政策的支持外，語文自身的學科特點也決定了其學科地位。語文是各門課程的基礎，語文學習實際上對學生理解能力、語言組織、表達能力、寫作能力的綜合培養，其他各門課程的學習都是建立在此基礎之上的，因此，語文學習顯得尤為重要。初中階段更是培養學生這些能力的重要階段，因此，讓初中生學好語文，切實提高學生的語文能力是我們教師義不容辭的責任和義務。但是就目前的教學現狀來看，語文課堂上還存在不少這樣的現象：教師在課堂上賣力的講，而學生在下面卻無精打采，有些學生甚至昏昏欲睡，更有甚者，由于受學生學習情況的影響，教師也出現上課積極性和熱情度不高的情況。針對此現象，作為教師的我們很有必要反思自己的教學方式和方法，本文就初中語文教學方法，提出幾點自己的建議，希望對改變以上的現象有所幫助。

一、積極創設情境，激發學生的學習興趣

興趣是提高學生學習自主性和積極性的推動力，培養好學生學習的興趣，將會讓學生受益終身。在語文教學中更是如此，語文知識是一個不斷積累的過程，學生有了學習語文的興趣后會在課下自覺地學習語文知識，這對語文成績的提高和語文能力的培養都會有很大的幫助。因此，作為語文教師，我們要注重學生語文學習興趣的培養。

在語文課堂上，教師要積極創設情境，讓學生認識到語文的奇妙之處，發現語文學習的樂趣，激發學生的好奇心，幫助學生培養學習興趣。在具體的教學活動中教師要把握好教學的各個環節，從導入開始就要注意激發學生的好奇心和求知欲，吸引學生的注意力，讓學生帶著好奇的心繼續接下來的學習，這樣會極大的提高課堂效率，同時，學生掌握的知識也會更加牢固，避免出現死記硬背的現象。

二、綜合利用多種教具，豐富課堂教學內容

隨著科技的進步和社會的發展，國家對教育的支持力度也不斷加大，各級地方政府也積極給予支持，使得教育設施和資源不斷豐富，作為教師，我們要充分利用好教學資源，力求教學的高質量、高水平。課堂教學形式多變，方法多樣才會讓學生學起來更加有動力。

比較常見的教學方式是多媒體教學，多媒體教學有諸多好處，除了可以給學生帶來豐富的視覺享受外，還能提高課容量，節約老師板書的時間，提高課堂效率，讓學生在有限的時間內，盡可能多的學到新知識。比如，在講解朱自清的散文《春》時，教師可以借助多媒體設備，給同學播放課文的朗讀，配以恰當的音樂和背景，讓學生感受散文的魅力，增強學生對課文的理解，提高學生的語文水平。

除此之外，學校的圖書館是語文學習的重要陣地，教師要鼓勵學生多去圖書館看書，豐富學生視野，讓學生利用讀書的時間自我學習，從而培養學生的閱讀能力和寫作水平。語文學習是聽、說、讀、寫的全面綜合，在教學中教師要充分調動學生的學習積極性，讓他們能夠得到全面發展。

三、了解學生需求，因材施教

因材施教這一教育思想最早由孔子提出，從古至今從未發生過改變，是值得我們一直貫穿下去的教育理念。隨著素質教育和新課改的不斷推進，因材施教的思想顯得尤為重要，語文教學也是如此，教學過程中要有針對性，對學生也不能“一視同仁”，要做到具體問題具體分析。

了解學生的實際情況是因材施教的前提，教師只有對學生的實際情況有所了解，知道他們的優點和不足，才能夠對癥下藥。講解的知識要符合學生的實際水平，如果知識太難，學生理解不了，勢必會大大降低學生學習的積極性，相反，如果知識太簡單，也不會提高學生的積極性，這就要求我們教師要時刻把握好上課的“度”。另外，初中生的生理和心理發育尚不完全，教師除了要關注學生的學習情況外，也要深入了解學生的心理特點，在保證學生心理健康的前提下，將學生的心理特點與教學結合起來。

除此以外，教師要了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣愛好適當調整教學內容，在教學中教師不能被課本知識內容所束縛，要根據學生實際情況做教科書的開拓者，根據學生的實際能力增加課外知識內容，讓教學源于實際又高于實際。

四、師生角色互換，讓學生做課堂的主導者

在現代教育理念的支配下，教育更加關注學生的主體地位，強調教師的引導作用。在語文教學中，更應該將學習的主動權交給學生，讓學生做學習的主導者。教師要給自己正確的角色定位，積極聽取學生的意見和建議，把課堂還給學生，盡可能讓學生暢所欲言，激發學生的學習積極性。

在語文課堂上，教師可以采取這樣的方式：提前將整個班級的學生分成幾個小組，教師給每個小組提供參考資料，讓學生提前預習課本內容，上課時給學生一定的時間小組討論，每小組找出一名學生代表整個小組發表意見，通過這種方式可以鍛煉學生的自學能力，還可以讓教師了解學生的實際水平。這樣，在教學中教師就有所側重，能夠充分發揮學生的主體性和教師的引導性，符合素質教育和新課改的教學理念，更重要的是能夠讓學生得到實際鍛煉，提高課堂效率。

五、注重實際鍛煉，讓語文學習生活化

語文學習是一個不斷積累和練習的過程，僅僅依靠上課時間是遠遠不夠的，仔細觀察，語文就在我們身邊。我們每天與人交際的過程就是語文運用的過程，是對口語表達能力的鍛煉，回家休息時看書、看電視的過程是一個吸收語文知識的過程，是語文知識的積累……因此，教師要讓學生時刻保持一顆學習的心，培養學生良好的閱讀習慣和寫日記的習慣，這樣學生在課下時間也能得到鍛煉，讓語文學習生活化。同時也能夠讓學生多學知識，還能打破學生“學習無用論”的想法，從整體上提高學生學習的積極性和主動性。

語文學習是一個長期不斷積累的過程，在教學中，教師不能操之過急，一定要根據學生的實際情況制定教學方案。除以上所述幾點教學方法外，語文教學還有很多值得我們探討和探索的方面，但是，語文學習沒有捷徑，只有腳踏實地，端正態度，才能得到提高。