中職語文學生的學習興趣問題分析

賀永鋒

【摘要】本文主要從三個方面著重針對中職語文學生的學習興趣問題進行了認真地探討分析，以期為廣大中職語文教師提供理論參考。

【關鍵詞】中職語文課堂教學 中職院校學生 學習興趣問題

0.引言

中職學生屬于一個比較特殊的群體，正處于心理和生理均發生巨大轉變的關鍵時期，而在這一重要時期當中，中職語文教師與他們的接觸是最直接和最頻繁的，因此，中職語文教師也同樣承擔著艱巨的任務，即對他們進行針對性的教學，采用最敏銳的教學方法將學生的學習興趣充分激發出來，實現有效教學的目的。

1.實施分層教學，通過成就感來充分激發學生的語文學習興趣

教師在開展中職語文教學時，要想切實提高教學的有效性，首先必須實施分層教學，通過成就感來充分激發學生的語文學習興趣。顧名思義，成就感就是指一個人在做某一件事情時為自己做的事情感到愉快或成功，是一種重要的心理現象。教育心理學認為：“成就感的獲得是影響學生學習效果的一個重要變量。”因此，作為一名中職語文教師，在實際教學中，應該堅信每個學生都有成功的希望，將學生所具備的成功潛能充分激發出來。具體而言，教師在實際教學中，應該充分結合中職學生的心理特點和學習特點，在進行問題的設計時，應該根據學生的實際情況，實施分層教學，將學生的語文學習興趣充分激發出來[1]。例如，教師在進行陳啟佑先生的《永遠的蝴蝶》這一課程內容教學時，可以提出以下問題：“文章中的環境描寫具有什么作用？作者是怎樣描寫人物心理的？作者為什么選擇‘蝴蝶作為文章的中心意象？”等等，這樣由簡單到復雜，層層推進，讓每個學生都有事可做。當學生意識到自己可以解決問題時，便會產生成就感，進而對語文學習產生濃厚的興趣。

2.開展課堂活動，通過編演課本劇來培養學生的語文學習興趣

教師在開展中職語文教學時，要想切實提高教學的有效性，還必須積極開展豐富的課堂教學活動，通過編演課本劇來培養學生的語文學習興趣。而要想實現這一目標，在實際教學過程當中，教師應該大膽的將語文課本劇搬進課堂中來，促使學生更加積極主動地參與語文學習，培養學生學習語文的興趣。大量課堂教學實踐證明，對語文課本劇進行編排演繹是充分激發學生學習興趣、提高他們語文綜合素質的重要途徑[2]。以孫犁的《荷花淀》為例，當教師在進行這一課程內容的教學時，便可以讓學生對這一課文進行編排表演，學生在實際編排的過程當中，為了更好的完成自己的任務，則必須對課文進行反復研讀，并深入了解故事的背景和環境，對課文當中的人物形象進行認真的分析，反復推敲人物的語言特點。在條件允許的情況下，教師還可以要求學生精心準備服裝道具，引導學生積極參與到課本劇的編演中來。除此之外，教師在進行《項鏈》、《孔雀東南飛》以及《林黛玉進賈府》等課程的教學時，也可以讓學生進行課本劇的編排表演。通過這樣的方式，不僅能夠培養學生的語文學習興趣，同時，能夠使學生在輕松愉快的學習氛圍當中更加積極主動地參與到學習中來，從而實現教學的目標。

3.運用現代化教學手段，通過生動的畫面激發學生的學習興趣

教師在開展中職語文教學時，要想切實提高教學的有效性，還應該運用現代化教學手段，通過生動的畫面激發學生的學習興趣。與傳統的教學手段相比較，現代化的教學手段具有得天獨厚的優越性，在實際教學中，合理運用現代化的教學手段，不僅能夠將學生的學習主動性充分激發出來，還能夠充分激發學生的學習興趣，從而提高語文課堂教學的有效性。同時，在課堂教學中恰當的運用現代化的教學手段，還能夠使教學更加形象生動，培養學生的思維能力，使學生在輕松愉快的教學環境中高效主動地開展學習[3]。例如，教師在進行《燭之武退秦師》這一課程內容的教學時，便可以積極利用現代化的教學手段，采用動畫的形式，將“燭之武退秦師”的整個過程展示給學生觀看，這樣一來，不僅有助于學生更好地理解課文內容，同時，還能夠使學生更加深刻的掌握這一課程內容。另外，還可以充分利用多媒體采用影評式教學方法來開展教學，比如，在進行《林教頭風雪山神廟》這一課程內容的教學時，教師可以利用多媒體先為學生播放電視劇《水滸傳》中的相關片段，讓學生認真觀看并找出影視作品與文學作品的不同之處。通過這樣的方式，可以使課堂教學更加形象生動，從而使學生的學習興趣得到激發。

4.結語

綜上所述，近年來，與中職語文學生的學習興趣問題相關的討論可謂是風起云涌，成為了當前的熱點問題。教師在開展中職語文教學時，要想切實提高教學的有效性，則必須運用現代化教學手段，通過生動的畫面激發學生的學習興趣、實施分層教學，通過成就感來充分激發學生的語文學習興趣以及開展課堂活動，通過編演課本劇來培養學生的語文學習興趣。

【參考文獻】

[1]沙貝，武樹濱.關于合作學習實施困難的分析及解決途徑[J].當代教育論壇（教學研究），2010，66（08）：1335-1337.

[2]張民青.我的考試成績為什么不理想——高中生學習歸因誤區解析[J].班主任之友（中學版），2014，55（03）：1023-1025.

[3]李偉.讓初中語文課堂成為學生學習的樂園——創設良好的語文課堂氛圍之我見[J].學周刊，2014，38（22）：1011-1012.