讓數學貼近生活

柴麗娟

在素質教育改革的推動下，將教學回歸生活，已經越來越成為教學者所追求的重要理念. 尤其是數學這個對邏輯思維能力要求很高的科目，引入生活元素不僅能夠為學生數學的學習壓力帶來一個緩沖，同時還能夠讓學生理解到學習數學的重要性. 本文以小學數學中《面積和面積單位》章節為例，介紹貼近生活的數學教學.

1. 理論聯系生活，注重學生實踐理解

進入《面積和面積單位》章節教學時，教師可以先讓學生對面積和面積單位的定義有所理解，在有了一定程度上的理論準備之后，教師就可以讓列舉涉及這兩個概念的生活小例子. 對于小學生來說相比于干澀的理論理解，鮮明的例子更能夠讓他們掌握這兩個概念的實質. 當然，學生在列舉自己所掌握到的例子時，一定會存在些許偏差. 這時就需要教師給予正確的指導. 例如，教師可以讓學生理解教室中的桌椅面積、黑板的面積、書本的面積等等，然后讓學生指出其自己所認為的范圍. 緊接著，將面積單位的概念引入其中，讓學生根據平方米、平方分米、平方厘米這三個常用的面積單位之間的換算關系，對這三個物體進行自己理解上的單位選擇. 最后，再由教師進行錯誤的糾正. 當學生再理解了這幾個周邊的物體的面積后，再帶領學生走進操場，進行實地的面積測量. 在這種大致測量的基礎上，學生不僅能夠從立體上形成對于面積單位和面積的客觀認知，同時還能夠讓學生對其形成一個對比參照：操場大約是兩個教室的面積，公園大約是一百六十個操場的面積. 在這種以生活實例為參照，以實際測量為印象的學習認知過程，能夠讓學生將面積和面積單位這兩個概念放入到量化的認知階段，這對于他們的應用題解題訓練有很大的幫助. 例如以下這兩道例題：

（1）現有一個蘋果園中的某一塊實驗田，長8米，寬5米，其中平均每平方米內能夠收獲20千克的蘋果，那么請計算在這塊實驗田中可以收獲多少蘋果？

（2）有一塊正方形的鐵皮，它的每一個邊長都是8厘米. 現在要進行如下工作，將這塊鐵皮的每一個邊長都增加6厘米，以便用其做成一個筆筒. 那么請問，大的正方形鐵皮面積比小的正方形鐵皮面積大多少？

2. 引導自主探索，優化學生學習結構

貼近生活的數學教學，除了讓學生在進行理論學習時就能夠為其滲入生活知識以外，還需要教師能夠帶領學生從生活中的點滴小事出發，自主性地探索數學知識. 尤其是《面積和面積單位教學》這一章節，其本身就與我們的生活有著非常緊密的聯系. 所以，教師應當學會從生活出發，帶領學生領悟數學學習的樂趣. 首先，教師可以以生活的實例作為理論教學的導入內容. 例如，在學習《面積和面積單位》時，就可以讓學生思考形容一個教室的大小，一般會選擇哪些概念？其次，教師帶領學生進入工地，具體調查工人是用什么具體的單位對一塊鐵皮的大小，一個籃球場的大小以及一間教師的大小進行描述的. 并對所調查的結果進行相關記錄. 然后讓學生發現這些規律，在明確了具體的使用單位之后，再讓學生根據這些實例進行課本、草坪和公園又應該對應使用哪些面積單位. 最后，教師還可以為學生布置一些相關的家庭作業，讓學生回到家中或者從自己遇到的事物中，對其面積進行測量，并要特別注意其應當使用的面積單位，并將這些搜集的信息反饋給教師. 教師根據這些反饋的信息一方面可以鍛煉學生的實踐能力，以培養學生養成觀察生活的數學學習習慣. 另一方面，根據學生作業的完成情況，教師還可以摸清學生對《面積和面積單位》章節內容的掌握程度，對于幫助學生進行下一步的學習來說，具有非常重要的參考價值.

3. 設置生活情境，激發學生學習興趣

生活情境教學是在數學教學中引入生活內容的一個非常重要的手段. 而且，對于小學生來說，其思維能力和自主學習能力都比較差，其性格特點又非常的活潑好動. 因此，教師就應當積極為學生設置一個生活情境，例如，在學習《面積和面積單位》這一章節時，教師可以先給學生布置一個家庭作業，讓學生回家詢問父母如何描述學校操場的大小，并要讓父母對其所使用的描述概念進行解釋. 這樣一個教學的生活情境設定，不僅能夠讓學生提前對面積和面積單位有一個大概的了解，從而有助于他們對科學理論的掌握. 同時還能夠促進他們對于思維能力，對于數學的學習來說，是一個非常寶貴的習慣. 當然，教師在設置的生活情境時，需要注意的一點就是符合學生特點，學生容易做到. 這也是培養學生數學學習信心的手段.

將數學教學回歸生活，是新課改對于數學教學提出的一個重要的要求. 在這種教學理念的引導之下 ，教師不僅需要在教授理論知識時，能夠將生活中的實例引入進來，并且還需要教師積極引導學生進行自主的探索性學習. 同時，還應當積極使用多媒體等科技手段，為學生設置一個充滿生活情境的課堂. 以生活為根據，最終又回歸生活的數學教學，對于思維能力還相對欠缺的小學生來說，是一個不可多得的教學方式，并且，對于培養他們養成留意細節、觀察生活的學習習慣來說，也具有非常重要的意義. 因此，教師必須深刻了解數學教材章節的內容，并在這個基礎上充分發揮自己的自主性，為學生建立其生活學習的課堂.