淺談語文課堂中的多媒體運用

蔣廷祿

隨著教育現代化的不斷深入與發展，多媒體在語文教學中發揮的作用越來越巨大。多媒體教學能優化組合多種媒體的長處，集聲、光、動畫于一體，形成讓學生接受知識的最佳氛圍，給學生提供生動逼真的學習情境。有利于學生思維的發展，有利于他們對知識的理解和記憶，更有利于學生素質的全面提高。這里，本人談談在語文教學中運用現代教育技術的幾點看法。

一、激發學生的學習興趣，創設教學情境，增強好奇心

在語文課堂教學中，我利用多媒體給學生創設恰當的教學情境，來激發學生強烈的求知欲望，提高他們的學習熱情，能獲得最佳的教學效果。使學生在愉快、輕松的學習氛圍中積極參與教學活動。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是具有形、聲、動畫兼備的優點的教育素材，在創設情境、營造學習氛圍方面比其他教育素材來得更直接、更有效。

在課文《肖邦故園》的教學中，我使用多媒體將課文中的音樂創作的圖畫和《肖邦故園》這一鋼琴曲展現給同學們。在圖文并茂的畫面中，在優美的音樂背景下，學生如臨其境，更能體會到課文描述的人物所處的環境，更能體會到音樂家創作的情感涌動，陶冶了情操，激起了對大自然和生命的熱愛。

在《荷塘月色》一文，作者融情于景，在荷塘月色的美景中滲透他淡淡的哀愁。在學習文中蘊藏的感情思想后，我在課堂上播放《荷塘月色》的VCD光盤，通過畫面讓學生比較、觀察、體會，在視覺記憶和聽覺記憶活動中，使學生感受到荷塘月色的景物色調，體會到作者描寫的朦朧的意境美，使他們在融聲、形、色為一體的畫面中更好地理解作者的思想感情。

由于已經創設了激發學生學習興趣的情境，在多媒體演示之后，提出問題一步一步引導學生回答，學生這時會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。多媒體工具使枯燥的概念化為具體的形象，學生不但會順理成章地接受，而且很容易就記住了知識點。既調動了學生的學習興趣，又激發了學生的強烈參與意識和好奇心，同時也達到了教師的教學目標。

二、用現代教育技術進行語文課堂教學設計

教育技術不是一般的某種教學方法的應用，它包含了以學習者為中心、依靠資源、運用系統方法，充分利用多媒體，解決問題的表現形式，是依靠開發使用學習資源與促進個別化學習來提高人的學習質量。學習資源包括信息、人員、教學媒體軟件、硬件、技巧和環境，是一個復雜的系統。要使它們在學習中產生整體功能，發揮作用，就必須通過系統的設計實現優化組合，進行有效的教學資源開發和教學過程設計。

語文教學設計要充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，網絡技術由于能提供界面友好、形象直觀的交互性學習環境，縮短了學生與文本的距離，豐富了課堂教學的內容。

語文教師利用計算機進行備課，必須注意以下問題：

1.明確。運用現代教學信息技術， 目的是為了提高教學的質量和效果。教師分析教學中存在的問題，圍繞問題的解決而開展設計活動時，要考慮到運用信息技術對學生的學習有什么功效，對掌握知識、發展能力、學會學習以及情感態度和價值觀方面的提高能起到什么作用，不能為了設計而設計。

2.合理設計。要做好事先的準備，無論是單一課件的編制，還是多媒體和網絡教學的設計，都要把設計工作做得科學而合理。

3.重視規范性。教學設計要綜合考慮各個因素的作用，使之發揮整體效應。每一個環節的設計都有其特定作用，都會對學習的過程和結果產生重要影響。因此，不能忽視每一個環節的設計，每一個環節都要認真對待，如演示文稿的制作、動畫設計等，都要精心制作，使之真正為解決問題服務。一定要注重語文課堂的教學效果。并且，還要注意描述的規范性，不能似是而非，甚至產生錯誤。

三、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重難點

平時的教學中，有些重點難點往往不易突破，因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識的遷移。例如：在講授《美麗的大自然》一課中，只靠語句、字面講解，學生體會不到大自然的美。通過多媒體演示，先出現一個鮮花遍地的大草原，遠處是高山、流水，梅花鹿、斑馬等各種動物悠閑地漫步在草原上，天空中飛翔著小鳥，小魚兒在流水中跳躍、游動。多媒體畫面讓學生如身臨其境，親自感受、欣賞到大自然的美，讓學生受到了大自然美的洗禮，真切地感受到了大自然的美麗。通過多媒體演示，學生在愉快、輕松的環境下掌握了知識點，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

四、易于適應學生的個性差異，拓寬解題思路，注重培養學生的思維能力

學習者學習能力的形成與學習的方法和環境有著密切的關系。能力的培養主要通過思維和操作形成。利用多媒體輔助教學，能幫助學生創設一個發散思維的情境。多媒體素材聲形并茂，生動有趣，直觀形象，能激發學生強烈的求知欲望。如《鴻門宴》一課，我將整個鴻門宴中發生的事情，通過多媒體工具將圖像、圖形等呈現給學生看，包括鴻門宴中各人所坐的位置，等等。同時播放相關視頻，使整個鴻門宴的情況形象地呈現在學生眼前。并借助多媒體工具，讓學生模仿表演人物角色，這樣就有助于學生理解課文，極大地提高了語文課堂學習效率。

在語文教學中，教師可以通過現代教育技術把課文內容直觀地展示在課堂上，通過制作和應用多媒體課件，用直觀的形象配合音樂、形象或影視材料，擴大課堂的內容，深化學生對思想情感的體會，強化課堂認知。多媒體的應用，節省了傳統課堂大量的書寫時間，為課堂內容的擴展創造了條件。也可以實現語文教學中師生交流、生生交流，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。

五、 利用有限的教學空間，提供更多層次的練習，加大練習密度

學生對所學新知的掌握情況從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習要精心設計，可以通過圖文對比等方式進行展示，以解決重、難點知識問題，讓學生對已有的知識加以綜合與提高，同時兼顧中等學生的知識水平；最后是需要稍微動腦筋的思考性練習，這時要充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，利用多種手段進行適當的提示、設問等，目的是拔高知識層面，同時兼顧優秀學生的智力“過剩”問題。經過設計的多層次的問題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習，學生在做題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣，提高教學質量。我在教學《林黛玉進賈府》一課時，借助多媒體，運用了分層次問題法，起到了非常好的教學作用。

綜上所述，在語文教學中，利用多媒體輔助教學有許多優勢。要想獲得良好教學效果，就要把多媒體輔助教學納入整體優化語文教育中，合理安排教學過程，發揮多媒體的特殊功能，達到優化課堂教學，全面提高教學質量的目的，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識。