對“職業(yè)教育活動周”的解讀與思考

劉景忠

把今年5月說成是職業(yè)教育的“金5月”，恐怕許多人都會同意我“生造”的這個詞語。先是國務(wù)院決定自2015年起，每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周；接著，首屆“職業(yè)教育活動周”全國啟動儀式5月10日在北京舉行。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強做出重要批示：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力資源優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。中共中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延?xùn)|出席啟動儀式并講話指出，要精心辦好“職業(yè)教育活動周”，讓全社會了解、體驗和參與職業(yè)教育，共享職業(yè)教育發(fā)展成果。

隨著首屆職業(yè)教育活動周全國啟動儀式的舉行，各地的職業(yè)教育活動周也紛紛拉開序幕，富有濃郁地方特色的技術(shù)技能項目紛紛亮相，各路技能高手一展絕技。一時間，職業(yè)教育的特殊魅力吸引了公眾的眼球，神州大地再一次地奏響了職業(yè)教育向著現(xiàn)代化邁進的交響曲。

職業(yè)教育的“金5月”意味著什么呢？筆者以為，至少意味著以下幾點：

第一，國家對職業(yè)教育發(fā)展的重視達到了一個新的歷史高度。到“金5月”為止，這個“高度”可以說達到了“空前”的程度，即使是教育系統(tǒng)內(nèi)部，也從來沒有哪一類教育像今天的職業(yè)教育這樣，得到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及各級政府的如此重視。在過去的一年中，習(xí)近平總書記、李克強總理不止一次就職業(yè)教育工作做出重要講話和重要批示，張德江委員長親自帶隊開展職業(yè)教育法執(zhí)法檢查。全國政協(xié)主席俞正聲在全國職業(yè)教育工作會議召開前夕，主持召開了全國政協(xié)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商會。會上他指出，職業(yè)教育問題關(guān)系我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和長遠競爭力提升，關(guān)系億萬勞動力就業(yè)，既是教育問題，更是重大民生問題和經(jīng)濟問題。

第二，國家關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的頂層設(shè)計已基本完成。2014年6月，國務(wù)院召開全國職業(yè)教育工作會議，印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出以培養(yǎng)技術(shù)技能人才為目標，到2020年形成具有“中國特色、世界水平”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部等6部門還共同制定了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》。

第三，發(fā)展職業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為刻不容緩的國家戰(zhàn)略。

在解讀了“金5月”的重要意義后，每一所職業(yè)院校、每一個職業(yè)教育工作者都必須面對和思考一個問題：職業(yè)教育活動周舉辦以后我們應(yīng)怎么辦？怎么干？筆者以為，面對職業(yè)教育的“春天”，我們當(dāng)然應(yīng)該歡欣鼓舞、士氣倍增，但同時，我們更需要冷靜、客觀地審視存在的問題，只有如此，我們才能不辜負時代賦予我們的歷史使命，才能擔(dān)當(dāng)起時代賦予我們的歷史重任。

一要正視問題，承認差距。近年來，職業(yè)教育取得了舉世矚目的成績，這是毋庸置疑的。但這些成績的取得依然無法掩蓋一個事實：職業(yè)教育作為一種教育類別，整體上仍比較薄弱。看一類教育發(fā)展得如何，其拔尖人才固然有一定的說服力，但整個群體是一個什么樣的狀態(tài)和水平，才是考察其發(fā)展水平的重要指標。目前，職業(yè)教育從數(shù)量規(guī)模上已經(jīng)占據(jù)了“半壁江山”，但有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動者僅占就業(yè)人員的19%，高技能人才的數(shù)量還不足5%。換一個角度來看也是如此，在我們培養(yǎng)的中高等專業(yè)技能人才中，有多大比例能夠獨當(dāng)一面、深受用人單位歡迎？也正因為如此，盡管國家對職業(yè)教育頻頻發(fā)力，但其社會吸引力依然不足。從被迫接受職業(yè)教育到自覺選擇職業(yè)教育，我們還有很長的路要走。

二要自主發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展。在頂層設(shè)計已經(jīng)基本完成的情況下，職業(yè)教育領(lǐng)域的任務(wù)就變得非常明確了，那就是：落實。無論是跨界發(fā)展、產(chǎn)教融合，還是“雙師型”教師隊伍建設(shè)、現(xiàn)代職教體系構(gòu)建，無一不需要職業(yè)院校的自主發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。反觀我們的職業(yè)院校，多數(shù)還沒做到這一點，“照著文件做”的現(xiàn)象仍十分普遍。我覺得創(chuàng)新發(fā)展要經(jīng)歷三個階段：“照著文件做”是第一階段；文件精神領(lǐng)會透徹了，工作也嘗到甜頭了，就要進入第二個階段——“接著做下去”了；形成了典型經(jīng)驗、拓寬了辦學(xué)思路后，就可以開始步入第三個階段——“自己做”了。這有點像跳水、體操比賽，做好“規(guī)定動作”只能取得基礎(chǔ)分，做好“自選動作”才能拿高分。

三要抓住核心，抓住靈魂。職業(yè)教育的核心是技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，是人的素養(yǎng)的提高和職業(yè)精神的磨礪。職業(yè)教育的靈魂是人的發(fā)展，而且是每個人的發(fā)展。因此，“職業(yè)教育活動周”可以掐尖展示職業(yè)技能和工藝，這當(dāng)然是十分必要的，但職業(yè)教育絕不是“掐尖”教育、“技術(shù)精英教育”。

2014年6月23日，李克強總理在人民大會堂接見參加全國職業(yè)教育工作會議的代表時，他在講話中提到曾收到一件職業(yè)院校學(xué)生送給他的獲獎“作品”的事情，那位學(xué)生當(dāng)時對他說的一句話：“對不起，我這個零件還有一點瑕疵，比賽時我有點緊張。” 李克強說：“相比他的這件‘作品，我更欣賞他這種追求完美的職業(yè)精神。”

誠如李克強總理說得那樣，要讓享譽全球的“中國制造”升級為“優(yōu)質(zhì)制造”，沒有一種職業(yè)精神，沒有一顆“技藝的心”，怎么能行呢？

（責(zé)編 王鵬飛）