SWOT分析法視野下的小記者社團研究

沈潔

摘要：小記者社團是孩子體驗社會、感受生活、自我提升的重要平臺，平臺的優劣直接關系孩子能否全面協調發展，筆者嘗試引入SWOT分析法，從一位社團輔導老師的視角，對小記者社團的優勢、劣勢、機會、威脅等四個方面進行全面分析，并在此基礎上為小記者社團的持續健康發展提出一些建設性的建議。

關鍵詞：小記者社團；SWOT分析；對策

中圖分類號：G623文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-019-1

所謂的SWOT分析法，又稱態勢分析法或優劣勢分析法，用來確定一個組織自身的競爭優勢（strength）、競爭劣勢（weakness）、機會（opportunity）和威脅（threat），從而促進將這個組織的戰略與內部資源、外部環境有機地結合起來。作為盛澤小學小記者社團的輔導老師，不光要能夠更好地利用小記者社團這個平臺，給孩子創造更多接觸社會、體驗生活的機會，而且要善于運用SWOT分析法，從長遠戰略的高度，全面審視小記者社團的整體概況，進而保障小記者社團這個平臺好戲連臺，保障孩子的社團生活豐富多彩。

一、小記者社團的優勢與劣勢分析（SW）

1.小記者社團的優勢分析（S）。

盛澤小學建設小記者社團有著充分的優勢：（1）盛澤小學歷來重視學生的校外素質教育，近年來，盛澤小學在學生的新聞寫作、戶外攝影等方面，做了大量的普及工作，切實為小記者社團的發展造濃了面上的宣傳氛圍；（2）盛澤小學與“吳江日報”社具有良好的合作關系，多年來，盛澤小學積極組織小記者參加“吳江日報”社的各項活動，并在每次活動中都取得了驕人的成績，深得“吳江日報”社的認可，并與“吳江日報”在小記者工作上建立了長期的合作關系，為小記者社團的發展，提供了廣闊的空間；（3）學校出臺多項政策，鼓勵小記者輔導老師積極配合《吳江日報》社小記者的各項活動，利用節假日、雙休日積極組織有益的小型多樣的新聞采風、攝影競賽、交流和培訓活動，極大地調動了小記者輔導老師工作的積極性；（4）小記者社團輔導老師具有較強組織協調能力，學校十分重視小記者社團輔導老師的培養工作，通過名師講座、以會代訓、活動磨練等形式，大大提升了輔導老師的綜合素質；（5）盛澤小學具有濃厚的習作氛圍，一方面學校通過各種形式，鼓勵學生大膽創作，另一方面小記者們在《吳江日報》上累計發表數百篇佳作，在學生中間，有效地起到了示范作用。

2.小記者社團的劣勢分析（W）。

（1）小記者社團輔導老師隊伍不夠穩定，俗話說“穩定的隊伍才有更強的戰斗力”，由于小記者社團的輔導老師大多是年輕的女教師，那么不可避免的是這些年輕女教師要結婚生子，從而帶來小記者輔導老師隊伍的波動；（2）小記者社團的社會實踐平臺不夠廣泛，盡管盛澤小學小記者社團與“吳江日報”社建立了良好的合作關系，但是并沒有與更多的社機構建立良好的合作關系，小記者的實踐空間明顯狹小；（3）小記者們知識寬度優待拓寬，由于受年齡、閱歷的限制，小記者的知識寬度還不夠，比如，我們采訪一位地方行政領導，我們就要了解他主管的具體工作以及與這方面工作有關的問題；我們要采訪一項體育賽事，我們就一定要知道這項體育活動的規則等等。

二、小記者社團的機會與威脅分析（OT）

1.小記者社團的機會分析（O）。

（1）《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010～2020）中提出，“鼓勵中小學生參與社會實踐”，而小記者們正需要大量的社會實踐和生活體驗，學校層面可以廣泛組織社會實踐活動，更好地完善小記者的知識架構；（2）江蘇省貫徹《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的實施意見中明確提出，“發揮青少年的生力軍作用”，因此小記者們可以在誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛等方面大膽創作、大膽報道，在踐行社會主義核心價值觀中也必將大有作為；（3）目前盛澤小學大力倡導“和合教育”，小記者們可以大膽地暢談自己對和合教育的理解，大膽地為學校的和合教育提建議獻對策，小記者社團輔導老師及時地吸收和合教育的先進理念，這些都有利于促進小記者社團的健康持續發展。

2.小記者社團的威脅分析（T）。

（1）類似社團的發展與崛起。雖然小記者社團是盛澤小學的優秀社團，但是盛澤小學還有一批發展勢頭良好的類似社團，例如，絲語文學社等，如果小記者社團不能客觀地看待自身優勢、有效的客服自身的不足，那么小記者社團的影響力必將會被其他社團所超越；（2）小記者社團對高年級學生的粘性減弱，隨著年級的升高，小記者們的學習課業壓力不斷增大，再加上部分小記者存在偏科現象，導致一些高年級的小記者不愿意再參加小記者社團組織的社會實踐活動；（3）部分小記者家長“唯分數為大”的思想依然存在，為了提升孩子的成績，讓孩子去上各種補習班，大大擠占了孩子的課外時間，導致孩子很難參加社團的正常活動。

三、小記者社團持續健康發展的策略

小記者社團要想持續健康發展，必須要與語文學科更有機融合，以語文的知識來指引社團的發展，以社團的實踐來強化語文知識，切實做到理論與實踐相結合，抽象與具體互感知。

1.巧妙整合，增強語文教學趣味。小記者社團與語文學科進行有效整合，例如在學完《特殊的葬禮》后，可以引導學生對家鄉的環保進行深入地采訪，通過走進農村、來到社區采訪居民，將環保的理念輸送給他們，這種小手拉大手，共促家鄉的和諧發展，如此有趣的“活”的語文，會讓孩子充分感受到語文的無限趣味。

2.活動引路，增強語文教學韻味。我們可以以小記者社團為載體，深入到工廠、農村去采訪，調查鄉俗民情和歷史文化，打破語文教學單一的“課堂中心”教學模式，取而代之的是學生本位的“開放式教學情境”，讓孩子們在活動中由衷地感受到語文的濃濃韻味。

3.開創平臺，增強語文教學情味。我們可以創辦班級作文周報，讓學生的習作有一個交流和展示的平臺。無論是童年趣事、成長點滴，還是調查報告、生活發現，都可以在班級作文報上刊發，在班報上都能品味到生活中的酸甜苦辣咸。另外，班級作文周報可以評選出優秀習作，推薦到市級以上的作文報刊上去發表，放大示范效應。