重塑幼兒園傳統節日教育的生命價值

金學英

摘要：傳統節日教育具有重要的生命價值，然而，隨著時代的發展變化，幼兒節日生活和節日教育中出現了種種問題，已嚴重影響到民族傳統文化的傳承，而幼兒階段是人生的奠基階段，孩提時代的深刻記憶將為其一生烙上印記，因此，筆者在幼兒園開展了節日活動的相關實踐，重塑傳統節日教育的生命價值。

關鍵詞：傳統節日教育；問題思考；重塑生命價值

中圖分類號：G612文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-022-1

傳統的生命力，沒有任何地方比在節慶的歷史中更具明顯的表現，傳統節日教育的生命價值足以可見。然而，隨著時代的發展變化，幼兒節日生活和節日教育中出現的種種問題，引起了我們的思考。

“洋節”的文化充斥

伴隨全球化進程的走向，多元文化日益交融。如“圣誕節”來臨時，街上會擺滿琳瑯滿目的圣誕樹和圣誕老人，奏響“圣誕快樂”的歌曲，家長還會讓每個孩子在床頭系上自己的襪子，并給孩子送上圣誕禮物。不可否認，“洋節”給我們的傳統文化帶來很大沖擊。

“物欲”的價值取向

在幼兒園所作的調查中，我們發現節日存留在孩子們心中的，恐怕只剩下吃什么和買什么新衣服新玩具了，在一定程度上，節日已經變成“吃喝玩樂”的日子。節日在演變過程中表現出更多的物質享樂功能，其文化內涵和教化意蘊逐漸走向消彌。

“民俗”的流失趨勢

端午節在我們中國源遠流長，可是2005年11月，韓國的“江陵端午節”正式列入聯合國教科文組織認定的非物質文化遺產代表作。這難道不在警示我們，我們的傳統文化不僅在流失，而且被掠奪？因此，保護民族傳統文化已經刻不容緩。

“教育”的膚淺走向

雖然有的幼兒園開展節日活動，但往往缺乏計劃性和系統性，有的一點而過，存在走過場傾向；有的知情意行明顯割裂，通過活動孩子們零星知道了一些節日的來歷，卻忽視了民族情感、行為習慣、倫理道德的培養；有的只重視幼兒園教育，忽視了與家庭、社區教育的配合。

諸如以上種種問題已嚴重影響到民族傳統文化的傳承，傳統節日教育的生命價值已嚴重缺失。而幼兒階段是人生的奠基階段，孩提時代的深刻記憶將為其一生烙上印記，因此，幼兒園傳統節日教育極其重要且迫在眉睫?；谝陨蠁栴}思考，我們提煉如下觀點：節日教育的意義在于“覺得到、悟得深、傳得廣”，并在幼兒園開展了節日活動的相關實踐，重塑傳統節日教育的生命價值。

一、潤物無聲——環境熏陶全方位

環境在幼兒教育中的作用是舉足輕重的。我們全方位創設墻面、走廊、門廳、過道等環境，如：傳統節日習俗體驗區、民族節日文化陳列館、創意節日活動展示墻等，注重幼兒的親身參與，鼓勵幼兒自己動手布置環境，使環境入童眼進童心，從而潛移默化地感染幼兒，起到潤物無聲的作用。我們的環境創設強調“兩個體現”，即：體現節日特色、體現文化特色，不同的主題多變的環境布置，彰顯同一理念，即在童趣、美觀中凸現文化氣質。在內容選擇上，強調“三個性”，即：創新性、教育性、互動性。如：元宵節布置“快樂燈會”、“元宵節的來歷”、“鬧元宵畫展”、“燈謎猜猜樂”等，讓孩子置身于濃濃的節慶氛圍之中。

二、感動心靈——實踐體驗零距離

每一個傳統節日都有其獨特的文化內涵，對幼兒各方面的發展都有不可估量的作用。端午節、中秋節等富有濃厚的民族色彩及獨特的風俗文化，是對幼兒進行愛國主義教育和品德教育的載體。重陽節、清明節等節日，通過社會交往以豐富情感，學習如何尊敬長輩，關愛他人，懂得感恩。元宵節、春龍節等以其獨特的節日氛圍和過節方式，讓孩子們感受快樂、拓展經驗、分享體驗、發展能力。我們重在采取多種策略設計與組織各類節日活動，以實踐體驗為主，使幼兒與傳統節日零距離接觸。如：清明節組織幼兒收看常熟沙家浜革命英雄的電影，感受革命先烈英勇獻身精神的基礎上，再帶領幼兒祭掃烈士墓，以這樣的節日文化體驗，真正感動孩子的心靈。

三、持之以恒——日常滲透全覆蓋

我們的節日教育不僅僅停留在短暫、有限的“節日”時間里，而是依托各個傳統節日，設立相應的“主題活動周”，在一日活動的各環節中實現無痕滲透全覆蓋，擴大節日活動的教育功能。如：重陽節所在的這一周定為“愛長輩”主題活動周，通過在敬老院里和爺爺奶奶一起過節、介紹我的爺爺奶奶、自制并分享重陽糕、我為爺爺奶奶唱首歌、梳梳頭、洗洗腳等一系列活動，將重陽節活動延長為一周，且活動范圍從幼兒園擴大到家庭、社區，讓幼兒從多個角度、多樣多次的活動中感受到爺爺奶奶的愛，進一步激發敬老愛老的情感。

四、三位一體——操作模式立體化

節日教育僅靠幼兒園是遠遠不夠的，我們鼓勵家長的積極參與，充分挖掘家庭、社區資源，形成三位一體的立體化節日教育模式。如：中秋節讓幼兒與父母搜集圖片、文字資料、實物、以往慶祝中秋的紀念照片、錄像等進行展覽，晚上與父母賞月、品嘗月餅等，通過參與活動的設計、活動過程中的親身體驗、活動后的交流，幼兒的感受更深刻，其價值也就更大。我們還注重開發社區資源，利用爺爺奶奶腰鼓隊、節日文藝演出等各類社區的節日活動，擴充傳統節日教育的內容、深度，構建三位一體的操作模式。

我們的節日教育以幼兒的年齡特征為依據，以幼兒的和諧發展和可持續發展為最終目標，不僅為幼兒創設一個體驗式能感覺的環境，為幼兒提供一個展示自我的機會，讓幼兒的潛能得到充分發揮，并且通過豐富多彩的節日教育活動，讓幼兒感受祖國節日文化的豐富多彩，感悟節日的深遠意義，讓中國的傳統節日能夠世世代代綿延不息。

[參考文獻]

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