讓陽光寫在臉上

范宇敏

摘要：筆者班上有一特殊的小孩，通過和其母親的溝通，筆者試圖讓這位小孩以及他的母親走出陰影，充滿陽光。

關鍵詞：直面現實；真誠溝通；積極樂觀

中圖分類號：G625.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-089-1

純真，是孩子們的天性。當他們開心時，陽光就會寫在他們的臉上，一臉燦爛；當他們煩惱時，陰云就會攏上他們的心頭，滿臉烏云。

閱讀學生的周記，我發現班里有好幾位學生最近有了煩惱。這些煩惱有來自家庭方面的：父母因望子成龍心切而過于嚴厲，也有父母過于嬌寵而壓迫了孩子們的活動空間等等。也有來自學校方面的：學生因缺少玩伴而煩惱，也有因被老師誤解而苦惱，更有擔心成績落下被別人瞧不起……面對種種煩惱，我決定和他們上一節“多一些開心，少一些煩惱”的心理健康教育課，讓學生宣泄心中的煩惱，并一起尋找開心驛站。

課上，不少學生說出了他們心中的煩惱。其中有一個學生的煩惱，引起了所有在場聽課老師的同情。

一位小男孩走上講臺，舉起了他的右手，低聲說道：“我的手指和別人不一樣，只有四個指頭，我多么想讓我的四個手指頭變成五只呀！”全場的目光頓時集中到該生的右手上，只見他的手掌和常人一樣，可食指和無名指的上部卻粘連在一起，長成了一個手指頭。

我蹲下來，輕輕抱住了他，動情地對同學們說：“孩子們，這只手雖然和我們有點不一樣，但平時的表現怎么樣？”

“這只手寫的字特別好。”蔡力程說。

“這只手很勤勞，他每天早晨都為班級打掃衛生。”

“這只手十分靈活，他做手工勞動又快又好。”

……

我輕輕地對學生說：“他雖然少了一只手指，字卻寫得那么好，可以想見他為了寫好字，付出了多少艱辛。他為了能和大家一樣，掃地時，又該克服多少困難。他一點兒也不比別人差！大家都為你驕傲呢！”孩子對著我露出了笑容。我又說：“這算不了什么，以后不要為它而煩惱了，你和我們一樣健康，一樣棒！你說呢？”他抿緊嘴巴，使勁地點了點頭。同學們情不自禁地鼓起掌來。在同學們熱烈的掌聲中，他漲紅了小臉，舉著“我能行！”的獎牌，燦爛地走進同學們中間。

星期一早上，這位小男孩給我帶來了一封信。他告訴我，信是他媽媽寫的。我感到很意外，趕緊打開，大概內容是：范老師，我一向敬重你，因為一年多來，你把我的孩子和其他孩子一樣對待。可是這一次，你卻傷害了一個做母親的心。我不僅心痛，還很氣憤。我們家人從來不和孩子提他手指的事，怕傷他的心！你怎么可以當著很多人的面，來說他的傷痛呢！……這封信請讓孩子帶回來，也希望你對我的孩子一如既往。

信，寫得情真意切，措詞激烈。從信的內容可以看出，課上的舉動似乎涉及了他們家庭的隱私，破壞了他們一家苦心經營的一種表面的溫馨，其實大人小孩都心知肚明，只是故意回避現實而已。讀著她的信，我完全可以理解做母親的心情，但他們這種回避的做法不利于孩子的成長。為此，我特意通過那孩子了解到，當他媽媽問起獎牌時，他就興奮地把那節課上的事告訴了媽媽，他媽媽當時什么也沒說。

如何幫助該生走出心理陰影，讓陽光寫入他的心田，這是我們教師的責任。看來，這件事要從他們家庭著手。因為孩子畢竟是孩子，他受大人的影響很大，而且從課上的表現來看，他能正視現實。我覺得首先得幫助他的家庭正確認識這個問題，不能讓潛在的陰影長期彌漫在家庭里。于是，我決定給他的父母回信。

“尊敬的家長：您好！

我在無意中傷害了您，為此感到抱歉和不安。我要對您誠摯地說一聲對不起。同時，也請您放心，我會更加關愛和呵護您的孩子。

不過，我想告訴您，那天，你的孩子是多么勇敢啊！是他自己面對那么多人，坦誠而又平靜地說著他的這一煩惱。當聽到同學們表揚他時，他是多么驕傲啊！你們把它掩蓋起來，你們能理解他心里的煩惱嗎？他現在的煩惱已不再是比常人少一個指頭的煩惱，而是他有了這個煩惱，但沒有地方訴說，沒有機會訴說。你們的做法，反而給他帶來更多的煩惱和痛苦！你說對嗎？另外，孩子終究會長大，終究會面對社會。孩子能視而不見、聽而不聞嗎？不行啊！你們這種做法實在不可取。把孩子的煩惱藏在心里，一點一點地積攢苦惱的能量，當有一天這種能量爆發出來的時候，孩子會不知所措的，你們父母也會無法面對。既然如此，與其讓煩惱逐漸積累，還不如及早地讓煩惱一點一點地宣泄出來。這樣，不但不會因突然面對社會而無法應付，還能幫助孩子在日常生活中積累應付別人的經驗。如果您承認我的分析，您應該和你的孩子一起從陰影中走出來，和你的孩子一起勇敢而樂觀地去面對它呀！您說是嗎？