北部灣經濟區文化傳承及其他

摘 要：在北部灣經濟區大力發展之際，我們應著力于該地區的文化建設工作，以強勢文化力促進地區經濟快速增長和社會和諧發展。須知地區文化傳承實屬地區文化建設之關鍵所在，為此當團結區域內外社會各界力量，以誠相待，相互扶持，同舟共濟，做好文化傳承相關工作，助推文化事業順利發展。

關鍵詞：北部灣經濟區；文化；傳承

傳承中華文化是我們建設特色中國社會主義精神文明的迫切需要，更加是我們中華民族子子孫孫所應擔當的歷史使命和責任。五千年乃至更為久遠的中華傳統文化博大精深，屬于東方文明的一顆璀璨明珠。其以“中” 、“和” 為核心理念，以“大一統”、“革新”為出發點的思想精髓，主導著華夏文明的發展方向。同時，也在社會持續發展、人們生存生活、民族精神延續等方面發揮著重大而強有力的作用。如今，當應時代要求和需要，重新審視傳統文化，取其精華，去其槽粕，統籌整理，使之成為新時代的思想觀念。

北部灣地區文化在歷史歲月的洗禮中，體現出多元文化的融合特征，它在眾多方面呈現出包容性、開放性和時代性。然而在新時期的今天，我們還是要加大力度，克服困難，做好文化傳承與交流。因為北部灣地區各民族文化之間、地方文化與中原文化之間、地方文化與周邊文化之間，難免會在交互交流中發生矛盾、沖突如思想意識相異、文化層次差別、地方性民俗不同等等，這就要求我們要制定戰略、規劃，要突出開發、利用，要注重承傳、發揚，要加強引導、管理和疏通。

一、引領北部灣經濟區文化，走主流方向

新中國建立尤其是改革開放以來，國家經濟發生了翻天覆地的變化，我國的社會也由此從傳統的農業文明向工業文明轉變。社會的政治、風尚、法制等已然與古代迥然不同，文化傳承的狀況也出現了相當差異。這種巨大轉變，使得當前的社會意識和人們的思想觀念發生了很大程度的“異化”。在這種情況下傳承中華文化，傳承北部灣經濟區文化，切實需要把握前進方向，注重改革與創新，以適合時代的變化和要求。北部灣經濟區文化是北部灣先人從事生產活動、生活娛樂等方面的生動記載，包括貝丘、大石鏟、青銅、崖壁畫、建筑、工藝、節慶、風俗等衣食住行用諸多文化景象。這其中體現廣西人民代代相傳的“天人和諧”的理念，正是今天我們在建設新時代文化中要發掘與傳承的優秀文化傳統，要在構建社會主義和諧社會中加以繼承、培育和弘揚的。

我們在作北部灣經濟區文化規劃的時候，要注重策劃地區文化的長期、中期、短期的目標設置，在項目方面講究有大、中、小不同類型的結合，設計真正能體現長遠眼光而又具備科學性和可行性的施行方案，分清主次矛盾，抓住關鍵環節，實行重點突破，以點帶面，推進整體，形成良好局面。要集中有限的資金，大力推出一些有影響力和號召力的文藝作品和文化品牌活動，切實推進的北部灣經濟區文化發展的廣度和深度。北部灣經濟區文化的進一步完善和發展，需要各方聯動，形成合力。我區的文化工作者要增強歷史使命感和時代責任感，努力培育和開發北部灣文化新景象，推動和繁榮我區的文化創作，豐富北部灣文化的內涵，為加快北部灣經濟區的開放開發提供強有力的文化支持。

二、創新北部灣地區教育，助推文化傳承

學校一直以來都是文化傳承的重要陣地。它在為社會培養輸送大量人才的同時，始終自覺地擔負著文化傳承的重擔。在國家大力推動發展的“提高全民族文明素質”、“弘揚中華文化”、“中華民族復興”事業中，學校總是積極響應，群策群力，作出不懈的努力和貢獻。《廣西北部灣經濟區發展規劃》指出“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入。”這就給地區的教育系統以及各級學校提供了工作動力和條件支持，使得全體教育工作者再次明確了教育教學的思路，強化了教育的意識和信心。領悟文化傳承在學校辦學中的意義，學校領導應更為重視人文教育和學生文化素質的增強。學校教務部門要組織專人協調調整教育目標或人才培養體系的課程設置，增開中國傳統文化課程如國學、中國文化概論、文學欣賞、文化與生活等，進一步改進教育教學模式，增多開展關聯性活動，強化文化教育育人的效果。

師資是學校辦學的重要部分，其在學校教育體系中有著主體性的功能。教師隊伍的水平直接決定著教育成效的好壞。所以，任何一所學校都必須有針對性地制定有關的師資引進、培養、提高的政策和措施，以求鞏固和建設教師隊伍，并使之符合學校發展的實際。一方面，要加強教師的業務培訓，引導教師提升學歷，增加技能，突出學科能力和教育教學能力，以便逐漸地成為能師、高師、名師；另一方面，加強組織管理，形成老中青年齡層、高中初職稱等階梯式人才結構，老帶新，先進扶初學，強化師資規模。如此，既能為日常教育教學打下堅實的教育主體，也能在傳統文化傳承事業中培養和鍛煉接班人，實現交替和承傳。另一方面，教育突出實踐性也是重中之重。在新的時代背景下，學校要著重于以 “改革，創新” 思想為指導，重在把傳統文化和時代精神有機結合，賦予文化教育教學新的內涵和生命力，強化理論、突出踐行。通過在學校文化課程教學中逐漸增加實踐環節，指導學生身體力行，促進學生人文素養的在實際學習中獲得積累。文化踐行的方式多種多樣，有參觀愛國主義基地、參加文化類操作比賽、舉辦學雷鋒做好事、組織清明節掃墓、到福利院幫扶等等，由小到大，從自己做起，從身邊開始，“不以善小而不為”，長期堅持以至能夠養成“善行”良好習慣。

三、強化北部灣地區家庭教育，文化傳承從小抓起

自古以來，人們的生活文化就是文化的一個重要組成部分。人們的生存觀念、生活觀念、價值觀念甚至理想追求，無不集中地體現在生活文化層面上。而家庭教育則是生活文化非常重要的方面。簡單的說，家庭教育即是一個人在一生中接受的來自家庭親人（主要是長輩）的教育，這其中包括有意識的思想道德教育、文化知識傳授、生活能力培養等等。著名心理專家郝濱說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。中國傳統文化中，“教”之道源于“孝”，是“孝”的引申用義。這體現了在家庭這一社會最小單位中，首顯的是人與子關系，人父（母）需通過悉心教導，引導人子向善（德育）。而人父（母）則又是人之子，亦承擔著人子之“事”，體現為回環情形。所以說，這家庭教育本身就是一種文化傳承。作為真正教師的第一人，父母親會帶給孩子什么樣的教育？這樣的問題會給家長以十分震撼的思考的。畢竟，這最初的最深的教育將很大程度上影響著孩子的一生。因為這個教育將會是思想觀念和品德修養的重要成因之一。這是家長們務必重視的。

北部灣族群文化是有著非常明顯特色的。作為中華文化傳播東南亞地區的重要區域，北部灣地區背靠十萬大山，這使得北部灣地區的人們帶有山民的淳樸和厚實；而北部灣還是中國古代“海上絲綢之路”的始發地之一，在海上延續的生存環境，且又屬多民族地區，它給予那里的人們以團結協助、開拓的進取性。這樣北部灣人們的生活文化就具有了鮮明的包容性和普適性。其子孫在繁衍發展中始終保有為人平和而進取得特性。眾多華人移居東南亞地區后，中國與東盟國家形成了跨界民族。東南亞地區的華人華僑與北部灣地區的人們大多有著共同的文化、經濟生活等，并保持相對緊密的聯系至今。這些地方的人們，民族語言相通，風俗習慣相似，成為了北部灣區域文化交流合作的主體。

四、培育和開發北部灣地方特色文化，繁榮文化傳承

培養和開發北部灣地方特色文化資源，有利于強化文化育人作用。是以對培育與提升人們尤其是青少年學生的思想觀念、道德修養、文化品位有著相當的作用。北部灣歷史古跡與人文景觀眾多如邕寧縣的頂獅山遺址、浦北縣的越州古城址、上林縣的智城遺址、寧明縣的花山壁畫、欽州市的劉馮故居、靈山縣的大蘆村建筑群等；山水景觀如上思縣的十萬大山、北海的銀灘、東興的金灘、欽州的三娘灣等；民俗文化如三月三民歌、桂南采茶戲、賓陽炮龍節、欽州的“跳嶺頭”、坭興陶工藝、壯錦等。諸多歷史、海洋、農耕、民俗等文化景象別具一格，又形成區域文化體系，開發和保護文化資源，能夠彰顯強大的文化吸引力和感染力。先前中原先進文化的傳入與發展，近代成為中西方文明溝通的前沿陣地之一，不同程度地說明了北部灣文化具有悠久性和開放性。而此間產生的民族英雄、仁人志士和文化名人如劉永福、馮子材等，更是地方文化的典型代表人物。劉馮二人當屬近代中國社會的愛國主義典范，在國家危難之際，帶領著人民子弟兵奮力抵抗外侵，通過艱難險阻英勇地奪取了最終的勝利，大大地振奮了國人心田，自此也留下了清史美名。了解和學習北部灣地區文化可以強化人民自豪感和信心，激發奮力建設新社會的潛力與動力。

依托地利，蓄勢以發，弘揚傳統文化，是北部灣文化傳承的重要措施。北部灣地區，地接東南亞，擁有1500公里海岸線和豐富的海洋資源，擁有我國最早的“海上絲綢之路”的港口，擁有西南大通道的重要路段，屬我國西南地區的交通大樞紐。沿邊、沿海的地理優勢使得北部灣地區成為了不可替代的國際（特別是東南亞）交流合作的區域。今后很長的一段時期內，北部灣地區可通過圖書、影視、音像、網絡、娛樂、藝術等方式途徑，宣傳和推廣中華文化，在服務于發展經濟的同時，不斷地擴大中華文化的影響力和輻射力。在以“發展”為時代主題的今天，北部灣經濟區得到國家政府政策扶持，應利用自身擁有的地緣、語緣、親緣上的“三緣”優勢，以中國-東盟博覽會、中國-東盟商務與投資峰會、南寧國際民歌藝術節等“兩會一節”為契機，以中國-東盟文化論壇為平臺，加強北部灣地區與周邊地區的聯系與合作，整合文化產業資源形成合力，促成多地甚至是多國文化產業長期、良好合作。地區中國與東盟各國政府和企業在文化產業領域的緊密合作關系。

《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》強調：“堅持社會主義先進文化前進方向，弘揚中華文化，建設和諧文化，發展文化事業和文化產業”。這不僅給中華文化發展指明了方向和目標，更是為文化傳承提供了強大的理論指導和奮進的動力。時下，北部灣經濟區適逢開發建設的大好形勢，地區的全體人民要團結一致，眾志成城，借助區域各種優勢，搞好與其他地區的攜手合作，加強與東盟多國的文化交流，整合地區內外的文化資源，促成文化產業大發展。而北部灣經濟區文化傳承的重點，應是在馬克思主義的指導下，繼承和發揚中華優秀傳統文化，吸收外來文化優秀成果，融入北部灣地方文化尤其是特色文化，從而構建全新的格局。

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作者簡介：李其軍（1981–），男，漢族，廣西浦北縣人，大學講師，現為廣西英華國際職業學院教師，研究方向：人文教育與管理；蔡旭（1988–），女，漢族，廣西浦北縣人，大學助教，現為廣西英華國際職業學院教師，研究方向：人文教育；黎群芳（1975–），女，漢族，廣西浦北縣人，大學講師，現為廣西英華國際職業學院教師，研究方向：人文教育。