張澤娟
摘 要 在傳統小學教育教學活動中,體育活動對學生體質和健康水平的價值被忽視,體育課程只是被作為“副科”看待,在體育教學實踐中,更多的是走“牧羊式”或“活動式”的教學路線,教學模式較為單一,體育課程的育人價值沒有得到較好的體驗。在小學體育教學中應用游戲教學法,以學生的認知規律和身心發展規律為出發點,以游戲來引導學生主動參與體育活動,這樣可更好地提高學生在活動中的參與度,讓其身心得到更好地發展。
關鍵詞 游戲 激活 體育教學
中圖分類號:G623.8 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2015)12-0126-02
小學生天性活潑好動,喜歡在玩中學。同時,小學生好勝心強,尤其是在團隊活動中,更喜歡自己的表現得到教師的認可。在小學體育教學中應用游戲教學法,以游戲來貫穿于整個課堂活動中,讓學生在游戲中運動,在游戲中學習,在游戲中得到發展,這樣的教學才有利于學生的身心發展。
一、準備部分應用游戲,激發學生參與興趣
在體育教學中,準備部分是學生活動筋骨,做好身體和心理準備的環節,也是激發學生參與運動興趣的關鍵環節。在準備部分結合教學內容而穿插游戲,以游戲來激發學生的運動興趣,以游戲來引導學生活動,可謂一舉雙得。
以籃球教學中的運球教學為例,在該課時教學的準備部分,教師可設計原地運球三分鐘、小組運球接力賽、組間運球比賽等活動供學生選擇,學生在游戲中有了自主權,活動會更加積極。……