如何提高語文教學的有效性

韓端宇

內容摘要：隨著素質教育和新課程改革的深入發展，提高教學的有效性成為當前關注的重點。本文就對如何提高小學語文教學的有效性進行了簡單的分析和探討。

關鍵詞：語文 教學 有效性

要想切實提高小學語文教學的有效性，實施有效的教學對策是關鍵，這樣不僅能夠提高學生學習語文的興趣，促使學生積極參與到教學活動中，而且能夠提高學生的學習質量，真正達到素質教育的目的。筆者就對提高小學語文教學的有效性進行了闡述。

一.明確教學目標，優化教學環節

從而就要求教師在備課的時候要明確教學目標，立足于教學目標的基礎之上來設計出科學的教學方案，并分配教學環節。通常教學環節主要包括預習、朗讀、學習生字、領悟課文內容以及拓展作業，這樣就要求教師緊密結合教學目標安排相應的教學內容。比如說在學習《桂林山水》這篇課文的時候，則學習生字詞就是第二課時的主要目標，通過帶領學生有感情的朗讀課文，讓學生真正了解桂林山水的風景，以便激發學生熱愛祖國大好河山之情。從而教師就可以將教學環節設置為預習、朗讀、分析、感悟、背誦和作業。同時教師還可以給學生播放音樂，讓學生一邊聆聽音樂，一邊欣賞風景，促使學生快速調整到學習狀態。因此，我們要圍繞教學目標來設定教學環節，做到首尾呼應、環環相連，打造高效的語文課堂教學。此外要注意的是，在制定教學目標的時候，要充分結合學生的實際情況以及教學內容的實際需求，這樣才能夠真正地實現教學的有效性。

二.營造和諧的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

據心理專家研究表明，人在輕松和諧的氛圍中思維保持著最佳的狀態。也就是說，只有為學生營造出和諧的課堂氛圍，才能夠讓學生達到理想的學習狀態。教師可以通過引入小游戲、多對學生進行贊揚、與學生平等相處、對于學生學習中遇到的問題要及時幫助解決、充分尊重學生的想法等，努力營造出和諧的課堂氛圍，切實提高教學效率。同時，通過部分教師對小學語文教學生成性問題的研究認識到，要通過動態生成的理念來充分認識課堂教學，這樣就可以促使在教學活動中師生以及生生的有機組合、教學環境的逐步變化以及教師及時處理多種反饋的形式來創造出和諧的課堂氛圍，以便為學生營造出充滿活力、開放的且能夠促進學生全面發展的學習氛圍。

三.開展實踐活動，提高學生學習能力

實踐活動能夠為學生提供很多可以自由支配的空間以及時間，從而就可以有效地激發學生自主學習的熱情。因此，多組織學生開展實踐活動，盡可能多的為學生提供自由活動的機會是很有必要的。例如教師可以將故事性較強的課文改編為相應的課本劇，讓學生參與角色扮演，由于表現自己是學生普遍的天性，讓學生進行角色表演從某種意義上來講，就為學生提供了一個能夠施展自己的舞臺，可以有效地激發學生的學習興趣。再如《三顧茅廬》，教師在課前就可以為學生準備好相應的道具，將學生劃分為不同的小組，開展情境表演，并結合學生實際的表現來評選出最佳的小組。通過開展這些活動，能夠讓學生真正領悟到課本知識的內涵，加深對課文內容的理解，而且對人物心理活動的表現，充實故事的內容。這樣就極大程度上提高了學生參與學習活動中的積極性，切實提高了學習效率。除此以外，教師引導學生開展辯論比賽也是不錯的選擇，這樣對提高學生的表達能力、應變能力發揮重要作用，從而就可以為學生創造出更多的機會，對促進學生的全面發展發揮重要作用。

四.加強教學互動，增進師生友誼

在新課程理念下，要求充分尊重學生的主導性地位。也就是說，要想切實提高小學語文教學的有效性，就應該改變傳統教學活動中教師的主導地位，充分實現學生主體性地位，實現教學活動中師生的有效互動。在這里教師應該做的就是，開展各種師生互動的方式，切實提高課堂教學的效率。教師在強化教學互動性的時候，要充分考慮以下幾方面因素：第一，在進行師生互動的時候，教師一定不能夠想樹立自身的權威地位，而是應該與學生平等地進行交流;第二，教師要進行多層次的互動，這主要是因為所開展的每一層次的互動都會對教學活動產生嚴重的影響，開展多層次教學互動，對提高教學的有效性發揮重要作用;第三，教師在教學活動中的互動，充分結合實際情況也是很有必要的，以便為提高教學活動的有效性奠定有力基礎。

總而言之，隨著新課程改革的深入發展，如何提高教學的有效性成為當前教師關注的重點。從而就要求立足于學生實際情況的基礎之上，科學把握教學目標，優化教學環節，營造和諧的課堂氛圍以及多組織學生開展實踐活動等，來切實提高語文課堂教學的有效性，以便促進學生身心的健康發展，更好地實現現代教學改革的目標。

（作者單位：貴州道真縣水石腳學校）