追尋·承諾

闕萬松

說實話，從教這幾年來，我經歷了很多次課堂，也聽了不少的課，唯有一節課讓我至今難以忘記。

2008年11月15日早晨，當我起床一看，鐘表的指針已經指向8：03，已經超出第一節語文課上課時間18分鐘了，我趕緊用最快的速度洗漱完畢后，飛奔去學校給學生們上課。

一路上，我邊跑邊想：要是被領導發覺，我該怎么交代？學生們看到我那么久了還沒有去上課，他們怎么想？此時此刻的我真的是多么狼狽！

在這與時間賽跑的過程里，我奔到了教室的門口。

正當我想推門進去，教室里面傳來講課的聲音：

“同學們，你們覺得嚴亮同學對這一句翻譯得怎么樣？”

“老師，他對‘必固其根本的‘固沒有翻譯正確，‘固在這個地方是使動用法。我已經認真分析過了。”

“嗯，說得非常正確，就是這個意思，請大家一定要記清楚。下面，我再請一位同學來翻譯下一個自然段，哪位同學愿意翻譯？”

“我。”

“老師，我來！”

……

那一刻，站在教室門口的我，聽到那同學們的聲音，我是進還是不進。進，會影響他們上課;不進，又是對學生不尊重。我們平時不是經常給學生強調“遲來總比不來好”嗎？我這樣想著。

最后，我選擇推門進教室。

“報告”。

突然，教室里被我的一聲“報告”靜寂了下來。

上課的“老師”聽我的“報告”聲后略停講解，急忙說“請進！”。

“同學們，闕老師已經來了，我們請他接著給我們上課吧！”說這句話的正是本班學習委員袁曉海。

“袁老師，你接著講課，我來當你的學生。”

“老師，還是你來上吧，我講解得吃力呀！”袁仲亮求助道。

“沒事，老師相信你能上好這一節課。”

一番推讓之后，“袁老師”繼續給同學們和我上課。

在接下來的二十分鐘之內，“袁老師”帶動大家翻譯完了整篇文章，同時還闡述了他自己的感悟：從這篇文章的“文武并用，垂拱而治。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！”句子里，我深刻地認識到，作為班干部的我們要合理分工，幫班主任闕老師承擔一些任務，達到“責任明確，垂拱而治”的目的，爭取將本班搞成一個優秀的班集體。

在同學們的掌聲中，袁老師結束了他的教學。此刻的他汗水直流，但是他也感到很高興。

最后五分鐘，我走上講臺給學生們道歉：“同學們，我對不起大家，今早起床遲到了，耽誤了你們的早自習和第一節課，請你們原諒，以后，老師一定會改正！”

“老師，我們理解您，我們知道您最近在照顧您父親，放心吧！我們會努力學習的，不會讓您失望。早讀課，田校長來檢查之前，我們放了兩本書在講臺上，他問我們您去哪里了，我們說上廁所去了。”坐在第一桌的學生任新宇急忙安慰我。

聽了他們的聲音，我是既喜又憂。喜的是同學們在那一早上能自主學習，自主管理;憂的是他們為我隱瞞了真情。

“同學們，我為有你們這一群朋友而感到自豪，感謝你們的支持，再次謝謝你們！但是，我也要批評你們，你們不該在領導面前這樣隱瞞事實。我和你們都得為今天犯下的過錯買單，那就是，我得罰全班同學和我背課文《諫太宗十思疏》，還有下午去教室后面的空地里撿白色垃圾，好嗎？”

“好！”同學們立即答應。要是平時叫去撿垃圾的話，他們可能就有點不好受。

“那我們現在完成第一件事情，背誦文章，背不得中午不能吃飯！”我略帶“狡黠”地給他們講。

“切，我們早就背得了。”

“我們不是還沒有上完嗎？你們就背得了？你們那么自覺？我不信！”

“不信就試試！”同學們答應得非常爽快。

“那我們一起背！”

“臣聞求木之長者，必固其根本;欲流之遠者，……”教室里響起了一陣朗朗的背書聲。

那一天，我認為同學們的讀書聲如天籟，讓人回味無窮。

中午，我走進醫院，我將早上發生的事告訴給患重病的父親。

“以后，你可千萬不要耽誤孩子們的學習，他們可是你的學生，你得為他們樹立榜樣！你不用擔心我了！”這是彌留世間之際的父親給我的教導。

“嗯，我會努力做您的好兒子，做學生的好老師！”

這幾年，我一直在追尋那天籟，我一直在踐行對父親的承諾！

（作者單位：貴州省銅仁第一中學）