高校聲樂教學改革策略談

方銘

教學是為了實踐服務的，我們的教學最終的結果都是要到實踐中去檢驗與應用，我們主張變革，是因為現行的教學現狀已經嚴重的阻礙了聲樂教學的發展，因此，聲樂教學的改革和創新就顯得尤為重要。將“以人為本”的教學理念貫徹到實際教學當中，在教學過程中給予學生足夠的重視，尊重學生的建議，讓他們可以充分發揮自己的創造力。

1 高校聲樂教學改革的重要性

在當前背景下對于高校音樂教育而言進行聲樂教育教學改革是重要的也是必要。首先聲樂教學改革是社會經濟發展的需求之所在。在新中國進入改革開放以來我國的文化發展達到了新的高度，而在文化發展的過程中音樂教育至始至終都發揮著重要的作用，通過音樂教育不僅僅能夠提升專業性的音樂素養，同時這也是一個陶冶情操的過程。在音樂教育中聲樂教學則是基礎。它對于音樂教育的深入具有積極的促進作用，因此通過聲樂教學必然可以讓高校音樂教育獲取更大的空間。其次聲樂教學改革與高校新課標的要求所契合。新課標為高校聲樂教學改革帶來了理論支撐并且讓學生認識到了自身的責任。以聲樂教學改革為承載讓學生可以更加合理、科學、客觀地做好人生規劃，換句話說聲樂教學是新課標實施的重要措施與手段。另外聲樂教學改革對于提升全民素質具有有利的導向作用。

2 聲樂教學改革勢在必行

2.1 構建科學的聲樂理論教學體系

建立一整套完整的、科學的、系統的聲樂理論知識體系，并且把它作為聲樂學習的敲門磚，首先給學生進行理論上的指導和學習，拓展聲樂教學的方式和策略，應當說理論是導航的燈，某種意義上說，它可以直接引導學生盡快的踏入聲樂學習的門檻，而不至于走不必要的彎路。

2.2 單一教學與綜合教學的融合

建立與聲樂教學相關的多媒體聲樂教學課，鼓勵并實施聲樂教學的改革，原有的模式教學不利于聲樂教學的發展并在某種程度上限制了聲樂教學的進步，我們可采用多層次與多方位的教學。我國潘懋元教授指出：“教學形式和教學方法是發展的，現代的教學形式與方法是傳統的教學形式與方法的揚棄，但都不是傳統的教學形式與方法的消滅，前者是后者的基礎，后者是前者的發展”。把聲樂教學的生理研究運用到聲樂教學當中，研究聲樂學習過程中生理結構發生的變化，直觀的表現出生理發生的變化，這樣就運用多媒體教學把醫學與聲樂教學有機的聯系起來，在這種情況下，在結合聲樂的單獨教學，可以起到事半功倍的效果。首先是學生能夠清晰的了解到發聲時，自己的那些肌肉做那些運動，并且清楚的了解到自己的肌肉結構與狀況，很多情況下，我們的老師在教學當中，說到的嗓音，我們的學生卻不知道自己的嗓音究竟長在什么地方，在這種情況下，試問又怎么能夠學好聲樂呢？要清除地感受到自己的聲帶、橫膈膜的力量、和咽部肌肉的運動，得讓學生知道自己的這些器官的具體方位不是嗎？

2.3 課堂教學與聲樂實踐教學的緊密結合

聲樂教學的目的說白了是為了實踐而服務的，我們的教學一定要敢與讓學生自己獨立行走。現實的教學當中，我們一直開設的就是單一的聲樂技能課，而且還是關起門的單獨授課，約束了學生的自我創造性過程，始終不敢放手，而長期的這種課程設置，也讓學生逐漸喪失了自我表現的表達能力。而我們所從事的聲樂教學活動本身就是一個創造性的過程，開設聲樂實踐課有利于學生的體驗能力、思維能力、學習能力、表現能力、再創造能力的提高，更有利于學生聲樂素質的全面提高。

2.4 實施聲樂教學與信息技術的整合

信息技術已不在是單純的技術學科，也不是其他某種學科的專利，而是一種能給學習方式帶來根本變革的新興的聲樂教學工具型學科，利用網絡資源教學和計算機軟件教學，更能夠實現教學的共享、教學空間的開放，對于提高學生學習興趣、拓展學習渠道、提高教學效率有著重要的作用。

對于聲樂教學所涉及的內容建立單獨的學科，雖然我們普通高等院校的學生的聲樂水平不是很高，但是我們一定要粗糧細做。接受專業的、科學的、正確的訓練，提高他們的專業水平能力，不可以在教學當中實施似是而非的教學，雖然學習的方法與教學的方法不是一成不變，墨守成規的，但是，一定是有章可尋，有章可依的，千萬杜絕打著自由隨意創新的口號而忽略了正常的科學的教學方式。

3 聲樂教學改革途徑

3.1 合理篩選教材

對于聲樂教學而言教材的質量直接關系到教學的質量，因此在進行教材篩選或者編寫的過程中需要把握學生的聲部類型、演唱程度以及音樂表現。在教材篩選過程中應該結合學生的實際情況體現出教材的合理性，同時在具體教學工作中要尊重學生個體差異化的事實，通過將曲目內容進行合理銜接并對給曲時機進行有效的調度讓學生的聲樂能力得到不斷的強化、鞏固，促使學生聲樂技巧水平的提升。例如在聲樂曲選集方面就應該篩選適合學生的作品，同時這些曲目又要盡量貼合大綱要求，盡量控制聲樂作品的難度，對于一些細節方面還需要進行更為全面的把握如域寬窄、曲式結構較復雜程度、氣息控制以及作品力度等等，從而讓學生可以在循進過程中能力得到不斷的提升，其藝術涵養及素質也會得到增強。另外需要將聲樂教學與傳統文化融合起來，讓中西文化都可以貫穿于教材當中，從而保證中西曲目的平衡性。

3.2 完善聲樂教學法教學

大部分音樂教育專業學生畢業以后都是朝著音樂教師方面發展，他們所面對的是廣大中、中小學生，因此不僅僅要求他們具備專業性技能同時要求他們具備育人的技能，這就需要對聲樂教學法教學進行完善并以此為基礎構建出一個完整、全面的教學體系，這樣學生在畢業后也能夠更好地勝任崗位工作，換句話說完善聲樂教學法教學是培養實用型人才的體現。

3.3 重視理論教學

理論教學的完善主要從以下幾方面進行：首先，要強化聲樂生理課的教學效果，讓學生可以透徹地掌握器官發聲原理如呼吸器官、共鳴器官、振動氣管以及咬字器官的應用，通過這些氣管的作用最終形成具備語言性的聲音。另外，授予學生歌唱共鳴體以及呼吸法的技巧從而促進學生完成系統性的訓練。其次，對聲樂心理教學進行完善讓學生可以能夠抱著積極的心態進行演唱，同時也讓學生逐漸具備并掌握情緒調節的能力，讓學生在實際演唱過程中可以克服緊張。另外通過增加聲樂理論課程讓學生可以擁有更加深厚的聲樂文化底蘊，促進學生聲樂素養水平的提高。

3.4 加強教學實踐活動

聲樂教學并不是單純意義上的理論教學，應該將其與藝術實踐關聯起來讓教學質量得到提升。故此學校或學院乃至班級應該多開展舞臺表演活動，這樣不僅可以讓學生的舞臺表演能力得到提升，同時也可以讓學生的心理越來越成熟。通過定期開展舞臺表演時間活動讓學生得到向眾人展示自我的機會并促進學生的經驗積累。另外可組織學生參加相關的社團以及藝術團體等，通過實踐來促進學生的綜合演唱、組織以及編排能力。