如何提高農村思想品德課課堂效率

張運枝

隨著新一輪課程改革的日益深入，農村初中思想品德課堂教學無論是在結構、內容，還是在方法、手段上都有了不同程度的創新，因此，它也變得越來越“活”了。可是，農村的學生知識面窄，對國家大事了解甚少，自身道德素質文化素質較低，尤其城鄉結合部的學生，缺少了農村學生的質樸，又缺少了城市學生的素質，讓很多農村思想品德教師傷透腦筋，因此，實施有效教學策略，提高課堂教育教學效率，已成為農村課程改革實施中必須關注的重要問題。在教學實踐中，我們可以看到，思想品德課在一定程度、一定范圍內，還存在著過于強調個體的接受性學習的狀況，過多地追求知識體系的系統性和完整性，致使學生大部分都是死記硬背、機械訓練的學習。不可否認，作為農村初中，教學效率普遍較低是不爭的事實。那么在新課程改革的今天，如何在課堂中實施有效的教學策略，從而提高課堂效率呢？下面我結合八年級《誠信是金》一課的教學環節，談一下我所使用的教學策略，和大家分享。

一、激趣導入，明確教學目的

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”興趣是最好的老師，良好的導入猶如序幕拉開，能否抓住觀眾的心在此一舉，本課中我采用了看圖猜成語的方式，比如，一言九鼎，一言既出駟馬難追，一諾千金等，既提高了學生的學習興趣，抓住了學生的心，又使學生明確了本課學習的主題是誠信。其實一節課的導入沒有固定的模式，尤其是現在多媒體教學日益廣泛的今天，我們還可以根據教學內容的不同，學生的實際水平采用靈活多變的導入方式，比如：講故事，歌曲導入，身邊事例分析，小游戲，視頻等新穎的形式，激發學生學習本課的興趣，吸引他們的注意力，讓他們迅速進入課堂的學習，從而提高教學課堂效果。

二、創設情境，呈現問題，開展活動

新課程在內容上已走向自然、社會生活，人自身回歸，這就要求思想品德課教學要體現生活化，用現實生活中發生的事創設出富有生活氣息的場景或氛圍，營造一個問題情境，激發學生的求知欲，讓學生在這些貼近生活的情境中去感受、體驗、思考，從而獲得相應的知識技能，達到教育的目的，國內外重大新聞，關系國計民生的重大問題，社會熱點，學生較感興趣的身邊事都可以成為思想品德課創設情境的素材，這是所有思想品德教師在教學中所應把握的關鍵策略。

在本課中，我例舉了一個發生在初中學生身上的故事，小男孩考試考分少了，為了兌現和爸爸的承諾，改不改分數？引起學生思考。

1.你們覺得小男孩該不該改分數？（簡要說明理由）

2.如果為了兌現承諾而丟失了做人的本分，值嗎？為什么？

3.請你對小男孩的行為進行評價？

4.為了讓故事中的小男孩以后不再因為一句承諾而犯錯誤，請大家幫他出主意。

學生在真實的情境中去體驗、感受、思考，得出結論：誠信是我們為人處世的基本原則在這樣的認知基礎上，學生又通過實踐回到現實生活中，落實到自己的學習生活的行為上，從而達到知行統一。

此外，我還列舉了今年社會中的誠信典范，比如，徐勵寒給車主留紙條，勇擔過錯，王文斌為了一個承諾守墓幾十年，讓學生去感受英雄模范人物的先進事跡，去感悟、思考，從而升華自己的道德境界，同時學生的觀察，思考分析總結能力也得到了鍛煉。

但是問題情境的創設要注意有一定的障礙性，所涉問題要有一定的思維含量，讓學生能從多角度、多層次思考問題，也要難易適中，給學生一定的時間能夠自主完成或小組合作完成，由淺入深，由易到難，增強學生的思辨能力，從而達到突破難點，突破重點的教學效果。正如德國教育學家斯普朗格所說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他們沉睡的自我意識，將人的生命感，創造力，價值感喚醒。”良好有效的問題情境能很好地挖掘學生的學生的情感態度價值觀目標，幫助學生做負責任的公民。

三、歸納總結，形成新知

學生進行探究活動的目的是獲得結論，本課中我主要采用師生共同總結，得出結論的方式：如：誠信的含義，不誠信的危害？等等，從而鍛煉了學生的分析問題、總結問題的能力，同時要幫助學生總結一些答題規律：如答題的角度要考慮國家社會個人等，讓學生從八年級開始感受中考、體驗中考。

四、適時訓練，鞏固新知

在本課中，我設計了一定數量的習題，同時還留了一個特殊的作業：用你的一生去完成的作業：做一個誠實守信的人。充分發揮了思想品德課堂的德育功能。不但讓學生學習做題，更要學習會做人。這正是思想品德課的價值所在，總之思想品德課的作業布置不僅要培養學生的綜合學習能力，更要注意培養學生的的心理品質。

總之，教學是科學，是藝術，是創新，每個人都會有自己的教學方法，但時代在發展，作為農村的思想品德教師，我們不能為偏低的教學成績找這樣那樣的理由，而要盡自己最大的努力，緊跟課改的新形式，針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生特點，不斷選擇和嘗試不同的教學方法，提升自身的教育教學能力，爭取獲得更好的教學效果。

（責編 田彩霞）