高中政治課教學(xué)實(shí)效性策略初探

張鳳瀾

摘要：提高課堂教學(xué)的實(shí)效，是每個(gè)教育工作者的畢生追求，也是社會(huì)的殷切期望。在實(shí)施新課程改革的過程中，我認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)氛圍的構(gòu)建、隨堂檢測(cè)、課后作業(yè)的設(shè)置以及課堂活動(dòng)的開展等方面入手，努力提高高中政治課課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新課程改革 高中政治課堂教學(xué) 實(shí)效教學(xué)

新課程改革成效已經(jīng)初顯，并且得到大家的普遍認(rèn)可。但是，怎樣讓學(xué)生在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，至今仍讓人們思考。教學(xué)永遠(yuǎn)是讓人不知滿足。在每一次課后反思時(shí)，教育工作者們千方百計(jì)地想提高課堂教學(xué)的實(shí)效。而課堂實(shí)效如何，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否及時(shí)實(shí)現(xiàn)。依據(jù)新課標(biāo)，不管教學(xué)思想多新穎，教學(xué)內(nèi)容多完善，教學(xué)方法多么形式多樣，而教學(xué)是否具有實(shí)效才是硬道理。如何提高課堂的實(shí)效呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下幾個(gè)方面入手。

一、構(gòu)建寬松、平等的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)指出：一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究表明：人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。所以，我們應(yīng)在教學(xué)中極力去構(gòu)建寬松、平等的教學(xué)氛圍，才會(huì)產(chǎn)生富有實(shí)效的政治課堂教學(xué)。換句話說我們應(yīng)構(gòu)建寬松、平等的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，并及時(shí)捕捉學(xué)生的各種信息。教學(xué)活動(dòng)有了他們的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)提高，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

此外，在寬松、平等的教學(xué)氛圍中還應(yīng)分清是教的學(xué)還是學(xué)的教。我們要注重學(xué)生的主體位置，還要注重個(gè)體的差異。也就是說要充分發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，凸顯其閃光點(diǎn)。這就要求每個(gè)教育工作者在教學(xué)過程中要注重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)。即一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，一切想著學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)及理解能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。否則，會(huì)造成教與學(xué)兩張皮，難以達(dá)到預(yù)期效果。

如此一來，會(huì)有人問這與我們初衷相符嗎？能提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平，完成教學(xué)目標(biāo)嗎？

要想實(shí)現(xiàn)有效的政治教學(xué)，我們不應(yīng)只是為了多得點(diǎn)分而“填鴨式”地讓學(xué)生掌握大量的課本知識(shí)，死記硬背，而應(yīng)使學(xué)生真正地參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，光有教師教的積極性，而忽略學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不會(huì)獲得課堂的實(shí)效教學(xué)的。這就需要每個(gè)教育工作者設(shè)置寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍，“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的互相作用的過程。”

實(shí)效的政治教學(xué)課堂是師生間共同完成的。我們要摒棄傳統(tǒng)的教師“填鴨式”的模式，形成師與生間的互動(dòng)、生與生的互動(dòng)、生與書的互動(dòng)。為此，教師更要在構(gòu)建課堂氛圍上下功夫，在寬松的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與溝通，真正參與到教學(xué)中來，以便完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)交流過程中出現(xiàn)的問題和毛病，迅速解決，使我們的政治課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課標(biāo)理念。

二、提高隨堂練習(xí)的針對(duì)性

每一節(jié)課的隨堂練習(xí)對(duì)鞏固教學(xué)知識(shí)是必不可少的。隨堂練習(xí)能夠及時(shí)有效地反饋教學(xué)效果。每位教師要根據(jù)實(shí)際情況做好相應(yīng)的隨堂練習(xí)。此外，課后練習(xí)也要及時(shí)跟上，把課上教學(xué)與課下練習(xí)緊密結(jié)合起來，以達(dá)到教學(xué)的針對(duì)性。布置隨堂練習(xí)及作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）隨堂練習(xí)的難易度要適中

隨堂練習(xí)的目的是檢測(cè)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果如何，所以我們要結(jié)合學(xué)生的不同情況設(shè)置程度適中的練習(xí)，使學(xué)生稍作努力就能作答。作業(yè)難度若過低，會(huì)使學(xué)生覺得缺少含金量，沒有練習(xí)的必要;反之，難度過大，又會(huì)使學(xué)生有挫敗感，失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）巧設(shè)隨堂小測(cè)

隨堂小測(cè)要針對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)，不能脫離教材。一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)很多，這就考察教師的提煉教材知識(shí)點(diǎn)的能力。既要不脫離教材，讓學(xué)生掌握必要的課堂知識(shí)，使教學(xué)任務(wù)按質(zhì)按量地完成，又能使隨堂小測(cè)具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、開展有效的課堂活動(dòng)

隨著新課程改革的開展，政治課堂的教學(xué)活動(dòng)中融入大量的學(xué)生活動(dòng)，但是否有效仍需我們共同商榷。新課程改革最終目的為了提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性，其出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生樂于活動(dòng)，積極參與;前提是科任教師的循循善誘，利于學(xué)生參與;最終是利用一定評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

那么怎樣才能使課堂活動(dòng)做到具有實(shí)效性呢？我認(rèn)為，遵從新課改的基本理念，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境下帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，這才是提高課堂活動(dòng)實(shí)效性的出路。

在合作探究的過程中，必要的準(zhǔn)備工作要做足，需要教師在課前布置相應(yīng)的作業(yè)，分好學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生課下主動(dòng)性，積極搜集資料，掌握第一手素材。開展課堂活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要掌控課上的主題，防止信馬由韁、離題萬里;其次，教師要有全局觀念，不忽略每一個(gè)個(gè)體，讓學(xué)生都參與進(jìn)來;再次，教師要嚴(yán)格控制活動(dòng)時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)完成必要的教學(xué)任務(wù)，這樣的課堂活動(dòng)才會(huì)有效果。

最后，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)是否具有實(shí)效并不取決于教師是否完成教學(xué)內(nèi)容，而在于學(xué)生到底學(xué)了什么。要想使政治課堂教學(xué)有實(shí)效，就要著眼于學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在政治課的教學(xué)氛圍上下功夫，在課堂教學(xué)活動(dòng)做足文章，課堂練習(xí)緊扣教材，使學(xué)生通過課堂練習(xí)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（責(zé)編 金 東）