讓幼兒真正享受美術活動的樂趣

婁奇雯

摘要：美術教學是實施幼兒素質教育的重要手段，幼兒美術作品所關注的不應只是作品畫面的結果。相反，它所應更多關注幼兒個性和心理的健康發展及幼兒健全人格的培養。

關鍵詞：美術 個性想象力 創造力 欣賞 觀察

在幼兒園工作了有八年了，在這八年中我也積累了一些活動的經驗。在日常教學中我意識到，美術教學的地位和作用是不可忽視的，它是實施幼兒素質教育的重要手段，幼兒美術作品所關注的不應只是作品畫面的結果。相反，它應更多關注幼兒個性和心理的健康發展及兒童健全人格的培養。在《幼兒園教育指導綱要》中也提到，幼兒教育的出發點和歸宿點就是為幼兒的健康發展、全面發展及可持續發展打好基礎。所以幼兒教師應樹立全新的幼兒美術教育理念，使繪畫活動成為幼兒喜歡的游戲;成為幼兒對生活的記錄;成為幼兒內心情感的傾述;成為幼兒生活和學習的需要，讓幼兒真正地享受美術。

在日常教學工作中，很多教師和家長都會這樣教孩子繪畫，大人畫一步孩子畫一步，畫出的作品千篇一律，沒有新意，更別說能抒發幼兒真正想法和感情了。大人們總認為繪畫技能是第一位的，沒有教師的范畫和示范，幼兒就不會畫，或畫不好，還是以畫得像不像為教學的最終目的。而我卻覺得這是我們大人在繪畫教學認識上的誤區。我認為在幼兒園美術教學中堅持以下幾點就一定能讓幼兒個性和心理的健康全面發展。

一、讓幼兒感受欣賞繪畫的美

想要幼兒能夠喜歡繪畫，愛上繪畫，首先就要讓幼兒能夠感受繪畫帶給我們真正的內心感受。所以，我在日常教學中非常關注幼兒對繪畫作品的欣賞。我帶領幼兒先從意境感受來欣賞，讓幼兒充分表達自己對畫的感受，再圍繞著繪畫的形、色、構圖等方面，引導幼兒發現美，追求美，逐步把幼兒的審美感覺引導到有意識的思考和表現上去，對幼兒在美術活動中表現出來的審美體驗和審美水平及時予以肯定，使幼兒對美的感受由無意識的顯現逐漸發展為對藝術的發現。

二、讓幼兒學會觀察使得幼兒能更好地找到適合的表現手法

繪畫是要畫出我們眼里所見到的，不可能無中生有，在學生的世界里更是如此。沒有對生活、對世界的觀察，就沒有感受。因此，培養幼兒的觀察能力，在美術教學中是很重要的。從而不斷地給幼兒豐富知識，積累經驗，提高觀察能力，培養觀察興趣，為他們進行美術表現和創造提供有效的信息資源。

在觀察的同時我還有意識地引導幼兒選擇自己的表現形式，發現物體是用線、圖形還是點來詮釋的，讓幼兒能找到繪畫入手的切入點，使得幼兒在動手時能夠很快找到最合適的表現方法。

記得一次在一節大班美術活動《我的媽媽》中，要求幼兒畫出自己的媽媽，我到現在依然還記得當時孩子們的表現。當天，幼兒都帶來了自己媽媽的照片。我們就是按照先觀察，再引導討論，最后繪畫的方式進行的。觀察環節中幼兒進展很快，因為大家都有了一定的經驗。在引導討論環節中，教師就起到很大的作用了，在這一環節里，為了更好地引導幼兒，讓幼兒能更快更好地找到適合的表達方式，我給了幼兒很多選項。如圓形、方形、三角形、直線、弧線、波浪線等等。讓幼兒思考什么樣的線條和圖形能夠詮釋自己媽媽身上的特點，更能把自己媽媽最好、最漂亮的地方展現出來。雖然我給了引導，但也只限于引導，我并沒有規定幼兒一定要怎樣、必須要怎樣。這樣幼兒就能從自我感官出發，真正用繪畫來說話，來表達，來說出自己對媽媽的愛。

活動結束后，幼兒的作品，能充分地讓我感受到他們對媽媽的愛。我看到波浪線畫的卷發、弧線畫的娃娃頭、三角形畫的裙子、圓形畫的眼鏡，尤其是萱萱小朋友給媽媽畫的高跟鞋更是讓我印象深刻。幼兒的每一筆都那么傳神，每一個作品都不一樣，就好像他們的愛就畫進了畫里一樣。

三、讓幼兒形成良好的個性品質

現今社會需要的是創造性人才，一個創造性人才必須具有勇于探索、敢于嘗試、有獨立性和自信心等良好的個性心理品質。

在美術活動中，教師應十分重視對幼兒個性心理品質的引導和培養，不給幼兒太多的限制或示范，更不直接幫助孩子完成作業。鼓勵孩子獨立構思，自由創作。不用“不行”“不好”等來評價幼兒的作品。而應用一雙發現有點的眼睛去發現優點，用激勵性的語言、贊許的微笑、鼓勵的掌聲、支持的目光，使幼兒增添自信，從而幫助幼兒去努力獲取成功來肯定自我。隨著幼兒自信心的增強和自我價值感的不斷再現，他們的獨立意識、行為都將得到不同程度的強化和發展。

四、教師的堅持不懈

幼兒美術教育不是美術技能教學，它與專業美術教育有著本質的區別。但是在幼兒園的美術教育活動中，能夠不走誤區，堅持以幼兒為主，讓幼兒都能個性化發展是要我們教師付出很大的努力的。我們要想在幼兒身上看到成效，是需要教師付出一年甚至兩年以上的時間去培養、去耕耘的。

但是，當我們看到一張張笑臉，聽到一聲聲幼稚的聲音時，這些付出又算得了什么那。這要我們能堅持不懈地努力下去，總有一天會開出幸福的花朵。希望我們幼教同仁們都能耕耘出一片屬于自己的心田。

（責編 田彩霞）