小學(xué)高年級英語單元教學(xué)中的寫作滲透

劉海霞

隨著對英語寫作的重視度不斷提升，小學(xué)高年級英語寫作的質(zhì)量和要求也受到了英語教師廣泛的關(guān)注。而作為英語寫作的起步階段，如何在小學(xué)高年級英語單元教學(xué)中輕松完成寫作方面的滲透就成了教師研究探索的關(guān)鍵。充分運(yùn)用新型教學(xué)方法，利用有限的教學(xué)資源創(chuàng)造出無限的寫作空間，為學(xué)生構(gòu)建一個輕松愉悅的寫作氛圍，以達(dá)到完成寫作教學(xué)的目的。

一、注重英語基本寫作知識的積累

（一）英語單詞的積累

英語寫作是由一個個英語單詞按照語言習(xí)慣拼接而成。因此，單詞量的記憶和積累是至關(guān)重要的。如果連最基本的單詞都沒有掌握，那么即使對事物的描述有著清晰的思路也寫不出優(yōu)秀的文章。例如，在寫一個規(guī)定了主題（如動物）的英語作文時，可以依據(jù)英語教材中的單詞匯總表，將其中相關(guān)的單詞歸類出來，并加深記憶，完成原始單詞的積累。對于小學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)也只是處于一個初步的階段，單詞的積累也不是在一朝一夕能夠完成的。因而，在通過擴(kuò)大閱讀量來完成英語單詞的認(rèn)知和積累外，更應(yīng)注重所學(xué)單詞的拼寫。只有完全掌握的知識才是最基礎(chǔ)也是最牢靠的積累。

單詞拼寫是寫作最基本的要素之一，過分強(qiáng)調(diào)它是不妥的，但忽視單詞拼寫教學(xué)的后果是嚴(yán)重的。如果學(xué)生在初學(xué)英語時形成了不注意拼寫的習(xí)慣，會導(dǎo)致英語寫作中單詞錯誤百出的問題。筆者在單詞拼寫教學(xué)中從不使用拼讀法。因?yàn)榧w拼讀單詞表面上看整齊劃一，實(shí)際上不少學(xué)生有口無心。在新授單詞時我經(jīng)常采取演繹法，即單詞出現(xiàn)后就講解一些發(fā)音、拼讀規(guī)則，再讓學(xué)生依此類推;在復(fù)習(xí)單詞時我經(jīng)常采用歸納法，復(fù)習(xí)了一些單詞后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。掌握了正確的單詞拼寫規(guī)律，識記單詞對我的學(xué)生而言是一件十分輕松而有趣的任務(wù)。許多學(xué)生看到新單詞，不用查字典就能根據(jù)規(guī)律正確朗讀出該單詞;反之，聽到一個新單詞，他們也可以根據(jù)讀音正確拼寫出該單詞。

（二）英語語法結(jié)構(gòu)的累積

語法結(jié)構(gòu)是英語寫作的骨架，完成語法結(jié)構(gòu)的積累，對于提高英語寫作的描述水平有著極其重要的作用。在英語教學(xué)對語法知識進(jìn)行講解授課時，學(xué)生需要及時地做好記錄，努力地去理解。在文章閱讀時，對于出現(xiàn)的語法知識加以領(lǐng)悟，并在英語寫作中學(xué)會應(yīng)用。

小學(xué)英語教學(xué)不要求講解語法知識。我在教學(xué)中嘗試將有關(guān)的句法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)操練，不講解語法知識，但讓學(xué)生在強(qiáng)化操練中自然而然地獲取語言結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生在寫作時能正確地表情達(dá)意。

（三）正確使用英語寫作的標(biāo)點(diǎn)符號

標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用是對寫作中語句語氣的表達(dá)，可以提高英語寫作的完整性和生動性。因此，在英語寫作教學(xué)中，對標(biāo)點(diǎn)符號的正確應(yīng)用需要給予一定的關(guān)注度，幫助學(xué)生糾正符號方面運(yùn)用中的錯誤，豐富標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，達(dá)到英語寫作的靈動性和創(chuàng)造性的提升。

標(biāo)點(diǎn)符號是寫作中的小問題，常被教師與學(xué)生忽視。但正確使用標(biāo)點(diǎn)符號對正確表達(dá)思想十分重要，它也是寫作基本功之一。在英語寫作教學(xué)中不必在標(biāo)點(diǎn)符號上花費(fèi)大量時間，我把各種常見的標(biāo)點(diǎn)符號的意義與使用規(guī)則對學(xué)生講解清楚，在掌握規(guī)則后給出短文讓學(xué)生進(jìn)行一些添加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。

二、小學(xué)高年級英語單元教學(xué)中寫作滲透的方法

（一）在聽力練習(xí)中促進(jìn)寫作的滲透

在牛津小學(xué)英語聽力練習(xí)中，圍繞著英語教材中本單元的知識點(diǎn)展開了一系列的英語聽力對話練習(xí)，幫助學(xué)生完成對某一話題的單詞、詞組、句子和語法知識的學(xué)習(xí)、掌握及累積，也為學(xué)生的英語寫作提供了練習(xí)的主體。例如，PEP人教版小學(xué)英語六年級上冊第一單元的一段英語聽力，是對以何種方式出行進(jìn)行提問。當(dāng)學(xué)生聽完該聽力片段后，完成了相應(yīng)的聽力問答。此時，就可以要求學(xué)生以不同地點(diǎn)為話題，將自身帶入進(jìn)去，完成一個關(guān)于外出旅行方面的英語寫作。這樣，學(xué)生就能很容易地發(fā)揮自己的想象，很容易就完成英語作文的創(chuàng)作。然后再邀請學(xué)生到講臺上閱讀自己的作文，并再次放一遍英文聽力由教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造一個氣氛活躍，有話題可聊的英語寫作課堂氛圍。

（二）在英語交流中促進(jìn)寫作的滲透

英語寫作即是將想說的話，想要的描繪手法都用英語文字寫下來，調(diào)整結(jié)構(gòu)形成一篇英文文章的創(chuàng)作。在借助所教授的英文教材中知識點(diǎn)的交流，達(dá)到一個復(fù)習(xí)掌握的目的。針對每一篇課文，要求學(xué)生花費(fèi)5到10分鐘來進(jìn)行復(fù)述、改寫、概括和擴(kuò)寫，寫作的形式都由學(xué)生自己來選擇和安排。教師也可以給學(xué)生補(bǔ)充一些曾經(jīng)教過的或者與本篇課文相關(guān)的單詞、詞組，并把這些相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)用作為學(xué)生的英語寫作評論的依據(jù)之一。英語寫作完成后，需要學(xué)生將其大聲地朗讀出來，并要求其他學(xué)生來共同探討和發(fā)現(xiàn)其中的問題，或者提出自身的觀點(diǎn)來豐富作文的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見，進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，教師在一旁把關(guān)，給予最后的評判和總結(jié)，從而可以使學(xué)生產(chǎn)生對英語寫作的濃厚興趣和對英語交流的積極性，達(dá)到英語寫作和語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的目的。

（三）在閱讀中促進(jìn)英語寫作的滲透

閱讀的內(nèi)容都是英語寫作的最直接的體現(xiàn)，可以加強(qiáng)對書面知識的吸收和理解。通過不斷的閱讀，可以為寫作提供豐富多樣的話題和模板，是英語寫作的重要途徑和方法。在PEP人教版小學(xué)英語五年級上冊第二單元第7課時是談比較級的應(yīng)用，這時可以學(xué)習(xí)在英語寫作中加入對事物的比較，來豐富英語語言的魅力。只有經(jīng)由強(qiáng)有力的輸入，經(jīng)過學(xué)生自身的糅合和總結(jié)，才能完成學(xué)生英語寫作的精彩輸出。厚積而薄發(fā)正是此類狀況的經(jīng)典寫照。閱讀的文章到達(dá)一定的量，腦海中就會存下足夠的知識點(diǎn)，對于文章的閱讀和理解也就有了更快更深層次的領(lǐng)悟和掌握，對于文章的創(chuàng)作也有了更多的資源和依據(jù)。

（四）提綱挈領(lǐng)，運(yùn)用英語思維完成英語寫作

在英語教材學(xué)習(xí)過程中，有意識地進(jìn)行文章主題的提取和總結(jié)，對文章寫作要領(lǐng)進(jìn)行訓(xùn)練和領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)原汁原味的英語文章時，注重英語思維的培養(yǎng)。在利用英語思路進(jìn)行文章寫作時，便可以極具邏輯感地完成文章框架的設(shè)定，然后條理清晰地依據(jù)學(xué)習(xí)過的文章來進(jìn)行寫作的鋪展和豐富。在不斷體悟原文的同時，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與自身的思維進(jìn)行發(fā)散性的結(jié)合，創(chuàng)作出屬于小學(xué)生自己的富有個性的英語寫作。

國際化舞臺的不斷擴(kuò)大帶動著英語語言運(yùn)用范疇的跳躍性增加，英語寫作的多樣性運(yùn)用也更加廣泛。而作為除母語學(xué)習(xí)以外的第二種語言的學(xué)習(xí)，英語知識的學(xué)習(xí)同樣不會是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長時間的累積，不斷地進(jìn)行單詞、詞組、語法知識等的認(rèn)知、理解和掌握，通過對于所學(xué)文章的分析、領(lǐng)悟以及對于英語思維的培養(yǎng)、聽力的練習(xí)、語言的交流和經(jīng)典文章的閱讀來完成英語知識的沉淀，再經(jīng)由不斷地練習(xí)和自身思維的融合來進(jìn)行英語文章的創(chuàng)作。在小學(xué)高年級就有思想、，按步驟地進(jìn)行英語單元教學(xué)中的寫作的滲透，從而為英語寫作的學(xué)習(xí)和運(yùn)用奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）