淺談小學思想品德教學如何創設情境，激發學生的情感

趙秀春

偉大的革命導師列寧曾經指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求。”情感是人對客觀事物所持態度的體驗，它與動機、興趣、意志、性格等非智力因素一樣，對學生的學習起作用。情感具有綜合的情境性，這種情境性是指在各種情感因素的作用下而形成的某種綜合情勢氛圍。人的情感總是在一定的情境下產生的，不同的情境會產生不同的情感。因此，在思想品德課的教學中，為了喚起、強化以及培養某種情感，就應盡力創設適合于教育、教學內容需要的情境氛圍。這就猶如演員登臺表演時，要靠音樂、布景等藝術手段進行烘托一樣，思想品德課的教學也需要情境的協調和配合。在良好的環境中，學生便會自然而然地產生美好的情感。

一、講述故事，使學生入情入境

愛聽生動有趣的故事是小學生的天性，講述生動有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理蘊涵于具體形象的故事之中，則有利于學生“聽中喻理”。

1.以講述故事作為學生入情入境的導線。學生入情入境了，再曉之以理。例如，我在教學《抗日小英雄》一課時，上課的第一個環節就是給學生講述這個故事，真摯的情感，生動的語言，親切的聲調把學生引入了情境，使學生的心中不由自主地樹立起了一位為祖國爭光，為人民立功的英雄形象，接著我讓學生圍繞 “抗日小英雄王璞為什么能這樣為祖國獻身”展開發言，最后我以強烈的感情對中心加以總結，同時對學生提出深切的希望。這樣以情激情，以情動人，既讓學生的思想產生了共鳴，又使學生在課堂上真正受到了教育。

2.以故事作為教育學生的主體教材。在教學過程中邊講故事邊議論，在講義中使學生入情知理，受到教育。

3.以故事來深化學生的情感，深化學生的認識。例如，在教學《科學創造奇跡》一課時，我首先向學生介紹了二十一世紀知識爆炸，科學技術迅猛發展的形勢特點。接著向學生提出了新時代主人要做創造型人才的要求。然后向學生講述了古人司馬光“破缸救人”“曹沖稱象”的故事，向學生講述了小發明家五年級學生方黎發明“多用升降籃球架”，已有好幾家工廠投產，受到國家有關部門的贊揚的事跡。最后號召大家都做這樣胸懷大志、勇于創造的人，其效果是人人深受鼓舞，個個躍躍欲試。

二、借助音樂使學生入情入境

音樂是一種聲音的藝術，聽覺的藝術，音樂能豐富學生的精神生活，陶冶學生的思想感情。將音樂引入思想品德的教學中，必會創設良好的情境，引起學生的高度興趣。

例如，在教學《禮貌待人》一課前，我先請學生跟隨伴奏帶齊唱歌曲《禮貌歌》，唱后，問學生這首歌的名字是什么，接著我因勢利導，傳授教學內容。

三、組織活動使學生入情入境

道德情感是小學生道德認識與道德行為的紐帶，共產主義道德只有以激動人心的形象展現出來，才易于激發兒童的情感，易于使學生接受，進而受到教育。因此，當向學生進行某一思品內容的教育時，可以通過組織一些精心設計的趣味性、形象性、實踐性的活動來進行。例如，在教學《自己的事情自己做》一課時，可以組織學生開展洗手帕、釘扣子等技能競賽。

孝敬父母是中華民族的傳統美德，為了使學生領悟“可憐天下父母心”的深刻內涵，在教學《我愛爸爸媽媽》一課時，班內舉行了《我愛爸爸媽媽》的演講活動，活動中，學生們分別講述了在不同工作崗位上的父母是怎樣教育、關心自己的，講述父母怎樣辛苦，自己應當愛父母。當時，教室內異常肅靜，演講的學生和聽會的學生均熱淚盈眶，最后我向全體學生提出號召：

1.悄悄地觀察父母是怎樣關心、愛護自己的。

2.訪問大哥哥、大姐姐和叔叔阿姨們是怎樣尊敬父母的。

3.悄悄地為父母做件事，做件使父母最高興的事。

四、榜樣分析，使學生入情入境

偉人、英雄、模范形象的針對性，典型性，生動性，易使學生感到可親、可敬、可信、可學。榜樣具有巨大的感染力和說服力，榜樣的力量是無窮的，一些道德形象甚至會使人畢生難忘，并可能成為學生產生類似的道德行為的強大動力，因此，在思想品德課的教學中，為學生樹立各種榜樣是非常必要的。

例如，在教學《不挑吃穿》一課時，我給學生講述了《周恩來爺爺的一件白襯衣》的故事。當我講到，周爺爺的這件白襯衣穿了很多年，已經破舊了，但他舍不得丟棄，換一換領子、袖口仍然愛不釋手，并且穿著它視察全國各地、接待外賓……學生都驚訝地睜大了眼睛。尤其是當我講到這件白襯衣僅僅是周爺爺生前帶補丁的衣服之一，他老人家還有很多衣服都打上了補丁時，學生都很受感動，有的甚至流下了眼淚。學生紛紛表示，以后要像周爺爺那樣生活簡樸、再也不挑吃穿了。在向學生進行關心他人的教育時，我給學生們講述了雷鋒叔叔的故事。其中雷鋒給戰友的父親寄錢和把節約下來的錢支援災區等事跡，在學生心中留下深刻的印象，并成為他們行動的榜樣和動力。當學生得知鄰班的一位家庭條件困難的同學家內失火后，都踴躍地為他捐錢捐物。

五、抓住時機使學生入情入境

抓住最佳教育時機，給予學生良好情境。例如，國慶節前講《我愛祖國》，教師節前講《師生情深》，新的班集體組成時，講《可愛的班集體》。

六、利用電教，使學生入情入境

根據人的情感可以相互感染、相互影響的心理特征，思想品德課中可以利用電教手段創設特定的教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，以情入理，情理交融。

聽廣播、錄音、看影碟、幻燈是最受學生歡迎的，教師應盡力多采用電化教學手段。例如，在教學《國旗國旗我愛你》一課時，我首先利用幻燈展示出燦爛奪目的五星紅旗，同時播放“我愛五星紅旗”的配樂詩，把學生引入到幸福歡樂的情境中。接著我講述了國旗的構成和象征意義以及愛國旗就是愛祖國的道理，煥發了學生愛國旗的感情。最后我組織學生觀看影碟《升旗儀式》，學唱“國旗國旗空中飄，五顆星，金光照，一顆大來四顆小，小星圍著大星笑”的兒歌，跳《五星紅旗我愛你》的舞蹈。課堂氣氛十分活躍，學生思想受到陶冶，達到了知之深、愛之切的目的。

（責編 金 東）