淺談信息技術教師的能力現狀及培養

劉金玉遼寧省本溪市第二十七中學

淺談信息技術教師的能力現狀及培養

劉金玉
遼寧省本溪市第二十七中學

摘要：通過對在職信息技術教師工作情況的調查和分析，發現如今信息技術教師的整體水平嚴重滯后于社會發展的整體要求，信息技術教師的相關能力普遍存在不足，本文通過對于信息技術教師能力需求進行分析，并提出從不同同角度對教師的能力進行培訓，使其適應社會的發展。

關鍵詞：信息技術教師；教師能力；能力需求

隨著信息時代的到來，計算機網絡技術在我國迅速地發展，信息技術教育事業隨即被重視，作為其主體信息技術教師的水平也在逐步攀升。但是我們不難發現，在職信息技術教師往往具有多重身份，除了最基礎的教學工作外還要肩負著學校信息建設和資源開發的任務。我們不難發現信息技術教師僅僅憑借著自己的教學能力很難處理這些龐大的技術工作，這就需要我們對教師能力需求狀況進行分析，并針對所需能力進行培養。

一.信息技術教師工作現狀及存在問題

1.信息技術教師工作現狀

在職信息技術教師一般都身兼數職，不單單是信息技術相關課程的授課教師，一般還是學校的機器維修與維護員、網絡管理員以及技術輔導人員。他們的主要工作集中在以下幾個大的方向：

（1）信息技術相關課程的任課教師。教師的最基本主要的工作便是教學，信息技術授課教師是最普遍的角色。

（2）信息化建設的工程師。大部分的教師在授課之余都肩負著機房設備的維護與維修工作、校園多媒體設備的維護與管理甚至還要進行整個學校的信息化網絡建設。這部分工作就強調了任課教師的管理、維護等硬件技術能力。

（3）教學資源的設計師。大部分信息技術教師都會負責資源的開發，如幫助其他學科教師設計優美、吸引學生的課件，同時還要幫助領導制作匯報的課件等等。這就需要信息技術教師的軟件使用和開發的能力。

2.信息技術教師在工作中暴露出的問題

（1）教學過程單一乏味、缺乏應有樂趣。計算機本應是最能吸引學生興趣的學科，但在現實的生活中卻不是如此。信息技術教師在教學的過程中往往忽視學生的地位，只是單一的遵循課本進行教學，只注重一些基本操作方法的講解，而忽視對學生整體信息素養的提升和培養。并未將新課改的標準運用到課堂上。

（2）綜合能水平普遍偏低。根據相關的調查顯示，絕大多數的信息技術教師都能熟練的應用PPT制作精美課件，但是對于Flash、Photoshop、Coredraw等其他軟件的綜合運用能力不強，這就導致課堂教學的形式相對單一。

（3）科研創新能力的不足。由于我國信息技術的起步較晚，發展相對也比較緩慢。由此引發的問題就是我國大多一線信息技術教師都相對年輕，科研創新能力相對欠缺。同時也缺乏時間能力，往往是有想法而不去付諸實踐。

二.信息技術教師的能力需求分析

1.具備與時俱進的學習能力。

互聯網等信息技術發展以及跟新速度十分迅速，信息技術教師必須時刻關注相關信息的變化和跟新，保證自己所講內容的時效性以及正確性。同時網絡信息技術的出現較晚，現如今仍處在探索階段，信息技術教師也應在教學機實踐中嘗試不同的授課方法等，使其教學活動能夠順利的展開，并不斷完善。因此需要信息技術教師關注實事，與時俱進，保持一個學習的心，這樣才能從容的的應對學校里繁雜的工作。

2.提升工作之首的教學能力

現如今新課改的浪潮正在逐步向我們推進，信息技術教師也應該抓住新課改的浪潮，逐步提升課堂的活力。由于生活環境的不同，學生的計算機水平良莠不齊，如何實現全體學生的全面提升是現如今信息技術教師面臨的主要問題，也對信息技術教師的授課水平提出了更高的要求。這就需要信息技術教師直面學生的差異性，針對不同的學生主體采用分層化的教學方法，既不打擊基礎相對較差同學的積極性，又不使基礎好的同學產生厭倦的心理。教學工作是教師的首要工作，教師必須對自己的教學能力進行一定的提升，并利用每一次的教學活動積累經驗，把自己的不足與以改進，優勢加以維持。

3.培養多方資源的整合能力

信息技術教師在學校中扮演的多重角色決定了其必須具備一定的相關資源的整合能力，必須加強與其他任課教師與其他學科的合作。通過信息設備與其他學科課本知識的結合會使課堂教學活動的形式得以擴展。如語文講解某一地點景色時可以配上相關的圖片；數學動點問題制作視頻動畫等，都會使知識顯得更加的直觀，加深學生的印象。在這一過程中信息技術教師仿佛就是其他學科與計算機等電子設備的橋梁，構建起了二者的聯系，將會更能發揮作用。這就是對于信息技術教師整合能力的主要求。

三.信息技術教師能力的培養

1.在思想上給予信息技術教師同等的重視

中國現在正處于應試教育的大背景下，成績似乎成為衡量教師水平的唯一標準，中考、高考仿佛成為了老師們廝殺的戰場。但是信息技術作為一門非考試科目，從根本上就沒有受到足夠的重視。我們不難發現，信息技術課程到了初三、高三等學習壓力較重的時間段甚至被停開。這些都嚴重的打擊了信息技術任課教師的積極性。因此要想實現信息技術教師能力的發展學校就應該從根本上對信息技術這門學科進行重新審視，確保其與數學等考試殼模具有平等的位置。

2.加強對于信息技術教師的培訓

在校的培訓是對教師能力提升一件十分有力的事情，可是教師的相關能力得到提高和完善。對于信息技術教師的培訓應該全面，不能單單的集中在技術、或理論等某一個方面，而是應該理論聯系實際。要依據本校教師的實際情況綜合分析多方調研聽取教師的意見，形成比較全面的培訓計劃。其形式也可以不斷地被拓寬，不僅僅都是在教室里寫寫記記，也可以采取到戶外進行團體類的活動、或者進行說實際操作等。在整個培訓過程中，還要有一定的監督，完成后還要進行考核與評比，防止教師的不認真情況。

四.總結

隨著計算機信息技術的不斷發展以及新課程改革的逐步深入，信息技術教師將面臨著更大的機遇和挑戰，只有深入的了解應具備的能力以及發展能力的方法，才能涌現出更多更優秀的信息技術教師，進而整個信息技術產業的發展。

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