金鐵霖聲樂教學(xué)中練聲環(huán)節(jié)的方法探究

常 艷 楊閃閃 （湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院 432000）

金鐵霖聲樂教學(xué)中練聲環(huán)節(jié)的方法探究

常 艷 楊閃閃 （湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院 432000）

現(xiàn)今，聲樂界對聲樂教育家金鐵霖教授的民族聲樂教學(xué)體系及方法進(jìn)行了諸多討論，并且就金鐵霖教授對民族聲樂教學(xué)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)做出了高度的贊揚，充分的肯定了金鐵霖教授在民族聲樂教學(xué)方面的才智。在將近三十年的民族聲樂教學(xué)中，科學(xué)、系統(tǒng)、高瞻遠(yuǎn)矚的“金氏唱法”培養(yǎng)出了一批又一批的民族聲樂歌唱家，這些人不僅在中國的舞臺上熠熠生輝，而且走向了更為廣闊的舞臺，讓更多的人欣賞到了具有中國特色的民族聲樂演唱。金鐵霖教授精于鉆研中國曲藝、民歌唱法、傳統(tǒng)戲曲的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)了獨特的“金氏教學(xué)法”。本文主要是通過研究金鐵霖教授的民族聲樂教學(xué)法中練聲環(huán)節(jié)的幾個重要手段，來表現(xiàn)出金鐵霖教授之所以這么名聲顯赫不是因為他是“造星”高手，而是因為他有著科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法。

金鐵霖；民族聲樂；練聲

該論文為湖北工程學(xué)院教學(xué)研究項目《金鐵霖的聲樂教學(xué)法研究》立項，項目編號：2014A19

金鐵霖教授在聲樂圈內(nèi)可以說是赫赫有名，從金鐵霖教授培養(yǎng)的眾多演唱家來看，他的弟子占據(jù)了民族聲樂演唱的前沿。而我們之所以知道并熟悉金鐵霖正是因為他培養(yǎng)了如此眾多的明星。在當(dāng)今中國的民族聲樂舞臺，一大批歌唱演員甚至歌唱家都曾投身金鐵霖門下。如民族聲樂歌唱家李谷一、彭麗媛、宋祖英、戴玉強、吳碧霞、張也、閻維文、王麗達(dá)、陳莉莉等，并且香港歌星黎明、李嘉欣等也曾拜他為師。因此很多人這么說，金教授為中國的聲樂發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，他是我國民族聲樂教育史上的一個標(biāo)桿人物。那么金鐵霖教授究竟用著什么樣的方法，培養(yǎng)出一批又一批深受觀眾喜愛的歌唱家。他的教學(xué)過程中又有哪些是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的呢？本人通過金鐵霖老師的書籍，訪談，以及現(xiàn)場教學(xué)的練聲環(huán)節(jié)對金老師的教學(xué)法進(jìn)行分析研究歸納總結(jié)。

一、哼鳴唱法練習(xí)

在金鐵霖教授聲樂教學(xué)練聲環(huán)節(jié)的第一步是練習(xí)哼鳴。他要求學(xué)生做哼鳴練習(xí)時找生活中的體會，喉頭要放松下來，要打開喉嚨在嘆氣的狀態(tài)下哼鳴。金教授提出哼鳴分為大哼鳴與小哼鳴，在學(xué)生學(xué)習(xí)哼鳴練習(xí)時金教授強調(diào)要根據(jù)作品需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。大哼鳴小哼鳴的區(qū)別在于，大哼鳴發(fā)聲時喉嚨打的更大一些，發(fā)出的聲音更加圓潤，同時色彩性沒有那么鮮明，聲音與呼吸是平衡的，在歌唱時是垂直通暢的感覺。而小哼鳴與大哼鳴相比，發(fā)聲的氣息力度與口腔內(nèi)的打開都相對小一些，并且是有控制的，使聲音音色更加鮮亮、透明。“小哼鳴”的演唱，多用于一些色彩鮮明、風(fēng)格強的聲樂作品，例如戲曲類的作品。

在金鐵霖聲樂教學(xué)哼鳴練習(xí)中，金鐵霖教授強調(diào)：哼鳴時不要太實，也不要停留在喉嚨，要用上鼻腔在假聲的位置上哼，哼的同時要把氣嘆下來。哼鳴可以幫助歌者找到歌唱的位置高，使聲音更加連貫、通暢。

二、“o、u”母音練習(xí)

金鐵霖教授在多年的教學(xué)中總結(jié)，很多學(xué)習(xí)民族聲樂的學(xué)生，都容易唱的擠、卡、尖、白、壓等?！皁、u”母音能夠使聲音保持垂直狀態(tài)、能夠掩蓋缺陷和便于使歌唱者喉嚨打開。所以，金教授把練習(xí)“o、u”母音當(dāng)作學(xué)生練聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上其他母音練習(xí)都帶上“u”母音練習(xí)時的感覺，就能使學(xué)生的其它母音達(dá)到一樣圓潤、通暢的效果，就能很好的解決學(xué)生在民族聲樂學(xué)習(xí)中的擠、卡、尖、白、壓的問題。

我之前看過金鐵霖教授的聲樂教學(xué)練聲視頻，如下圖，視頻中金鐵霖非常注重“u”通道的練習(xí)，因為u通道有以下三點好處：1.上下比較通暢；2.聲音很容易進(jìn)入頭腔；3.氣息穩(wěn)定，很容易連成一條線。另外，u通道既能唱低音也能唱高音，上下統(tǒng)一沒有明顯的換聲區(qū)。

三、“i、ei”母音練習(xí)

在金鐵霖教學(xué)練聲過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會出現(xiàn)重、壓、暗、虛、撐的問題。針對的學(xué)生這些問題，金鐵霖教授運用 “i、ei”母音的練習(xí)，因為“i、ei”母音練習(xí)的聲音特點是聲音的位置比較靠前、音色比較集中、明亮。通過練習(xí)可以很好的解決學(xué)生重、壓、暗、虛、撐的問題，并取得了比較滿意的聲音效果。金鐵霖教授在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，“i、ei”母音的位置比較高，聲音也非常靈活。通過練習(xí)這組母音，能夠讓歌者更加靈活咬字，聲音也更加集中明亮，這個練習(xí)適用于很多具有地方特色的民族聲樂作品，同時也符合大眾審美。因此上述母音練習(xí)在金鐵霖聲樂教學(xué)的練聲環(huán)節(jié)非常重要。

金鐵霖教授在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)，“練聲”的訓(xùn)練是非常重要的。沒有好聽的聲音哪來好聽的歌曲。學(xué)習(xí)聲樂的過程中練聲是不可或缺的，也是首要環(huán)節(jié)。所以，在金鐵霖的《金鐵霖民族聲樂教學(xué)法》一書中，金鐵霖教授開始就提到了 “聲”的七字標(biāo)準(zhǔn)。在金鐵霖多年的實踐教學(xué)中，他刻苦鉆研、勤于思考為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂過程中出現(xiàn)的各類問題，總結(jié)了很多的方法。正是因為他的刻苦努力才讓我們聽到那么多優(yōu)秀的作品、品味到那么多美妙的聲音。

四、“微笑”在歌唱中的作用

“微笑”是我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姷谋砬?，它是舒展的美好的。其實歌唱中也要運用微笑，同我們?nèi)粘Ｉ钍且粯拥?。在歌唱中甚至練聲時金鐵霖教授常強調(diào)一直保持微笑動作，要做到歌唱中的所有字都要在微笑的狀態(tài)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在生活中保持微笑容易，但是在歌唱、練聲時一直保持微笑的狀態(tài)其實是不容易的。它是要在練聲過程中反復(fù)強調(diào)加強練習(xí)的。我們所指的歌唱中的微笑狀態(tài)不單單指的露出牙齒就行了，而是要呈現(xiàn)笑肌抬起整個喉嚨與身體積極配合的興奮的歌唱狀態(tài)。歌唱中的“微笑”對于那些聲音過重、擠壓、位置低的演唱者是非常有益的，可以使其盡快的克服這些毛病。在練聲的訓(xùn)練過程中，金鐵霖教授總是強調(diào)學(xué)生的笑肌抬起來做各種母音的發(fā)聲練習(xí)，讓整個歌曲或者練聲的過程中學(xué)生始終保持微笑的歌唱狀態(tài)。甚至強調(diào)練聲與歌唱時出現(xiàn)的字與字、母音與母音的轉(zhuǎn)換都要保持歌唱時微笑的積極狀態(tài)。這樣唱出的聲音才能夠保持通暢、統(tǒng)一，并給聽者帶來和諧、美的享受。微笑的歌唱對于歌者的表演來說也是不可或缺的。它能夠提高演唱過程中的審美享受，符合大眾對于欣賞過程中的審美需求。演唱也是一種表演，賞心悅目才能更好地輔助美妙聲音的傳達(dá)。

金鐵霖教授創(chuàng)立的具有科學(xué)性、權(quán)威性、系統(tǒng)性的“金氏教學(xué)法”，從各個層面展示了中國民族聲樂的發(fā)展需求。在教學(xué)過程中，金教授注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生在歌唱中存在的問題，進(jìn)行有針對性的練聲訓(xùn)練，正是通過這些針對性的練聲訓(xùn)練解決了學(xué)生們在歌唱中出現(xiàn)的種種問題。

[1]黃鐘.（武漢音樂學(xué)院學(xué)報）2006.

[2]金鐵霖.民族聲樂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練.黃河音像出版社.1989.30.31.39.

[3]金鐵霖，鄒愛舒.金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù).人民音樂出版社，2008.

[4]鄒長海.聲樂藝術(shù)語言學(xué)——講話與唱歌.人民音樂出版社，2009.

[5]薛良.歌唱的藝術(shù).2版.北京：中國文聯(lián)出版社，1997.152.

[6]中國音樂（季刊）2008（1）.

[7]中國音樂（季刊）2005（2）.

[8]金鐵霖.從彭麗媛音樂會談起.解放軍報，1990（2）.

[9]金鐵霖.金鐵霖聲樂教學(xué)文集[M].北京：人民音樂出版社，2008.

[10]段友芳.金鐵霖的聲樂教學(xué)評述[J].黃鐘（武漢音樂學(xué)院報），2006（S1）.