高職影像教育中的新媒體藝術注入

嚴 昊 （南京視覺藝術職業學院 211215）

高職影像教育中的新媒體藝術注入

嚴 昊 （南京視覺藝術職業學院 211215）

隨著數字技術的成熟和互聯網的普及，傳統媒體正在面臨著被新興媒體所取代的危機。目前，不斷涌出的新媒體已經成為了信息的主要載體和集散樞紐，它們在人們的生活中發揮著越來越重要的作用。對于高職影像教育而言，新媒體能夠有效地解決傳統教學模式根深蒂固、教學設備落后于時代、學生職業素養不高等問題。本文就在總結高職影像教育中存在問題的基礎上，提出新媒體藝術注入高職影像教育的策略和方法，以供參考。

高職影像教育；新媒體藝術；問題和策略

隨著數字技術的成熟和網絡覆蓋范圍的增多，計算機技術和信息技術得到了飛快的發展，這為藝術的創作和教育提供了全新的發展契機，使得藝術創作和教育的形式更加多元化、內容更加豐富、效果更加出色。但是，需要指出的是，數字技術的成熟和新媒體的涌現雖然給影像藝術的發展帶來了諸多的好處和便利，但是同時，它們也改變著影視藝術的本來面目。這主要表現在隨著人們生活水平的提高和攝像手段、設備的增多，影像教育的模式被改變了，影像的時空表現力更加強大、敘事結構更加多變、時空特效更加夸張、影像表達更加自由。這就使得影像教育的藝術價值和社會價值等發生了混淆，給高職影像藝術教育帶來了諸多技術和內容方面的難題。

一、高職影像教育存在的問題

高職影響教育是藝術教育的一部分，它通是一種過攝影、攝像、攝錄等技術手段，呈現給觀眾圖像或者視頻的藝術形式，不僅僅可以訓練學生的影像技能，還能夠培養學生的觀察力，引導學生發現生活中的美。但是，這門藝術形式在高職教育中卻遭遇了冰山，存在著以下三個問題。

1.傳統教學模式根深蒂固，難以與時俱進。長久以來，受應試教育制約的傳統教學模式在影像教育中根深蒂固，難以改變。這導致教學內容脫離學生興趣，教學方法落后于時代，教學效果不盡如人意等后果。比如傳統的攝影專業，講述的應該是靜態圖像的采集與編輯，這些學習內容對于攝影愛好者來說已經足夠了，但是對于攝影從事者來說，還遠遠不能夠滿足時代和社會的需求。隨著時代的發展，新媒體形式的涌現，影視教育不僅僅應該教會學生掌握靜態圖像和動態圖像的制作，還應該將文案創作、融合圖像等于新媒體相關的課程列入影像教學之中，提高學生的社會競爭力。

2.重視職業技能，忽視職業素養。高職院校的影像教育存在的一個硬傷就是十分重視學生影像技能的培養，卻忽視了學生影像素養的積累提升。可以說，新媒體就是一把雙刃劍，它在給影像藝術創作和傳播帶來便利的同時，也造成影像質量的參差不齊、影像內容的真假不定、影像價值的高低不統一等問題。它降低了影像的入門檻，但是卻影響了影像專業的職業素養。有的同學對于新興的攝影器材、攝影技術等了如指掌，但是對于攝影藝術修養、影像藝術思維等有關影像素養的知識一竅不通，撿了芝麻，丟了西瓜。

3.影像教學的技術設備較為落后。影像教育的進步來不開來自技術設備的助推力。但是，目前，由于各種原因，高職院校的影像教育條件比較落后，再加上影像教育需要的設備規格較高、器材較全、價格太貴，所以高職院校的影像教育技術設備無法滿足學生的學習需求。

二、新媒體在高職影像教育中的藝術注入策略。

1.結合新媒體的社會需求來拓展高職影像教育的內容和方式

新媒體的興起和普及給高職影像教育的內容和方式提出了更多、更高水平的要求。所以高職影像教育必須要結合跟隨新媒體而來的社會需求來改變自己的教學內容和教學方式，培養專業技能較強、具有綜合影像素養的高素質影像人才。例如，傳統的暗房工藝和數碼暗房工藝技術。雖然在數字化影像設備興起之后，傳統的影像設備開始逐漸談出歷史舞臺，但是，傳統的黑白暗房工藝依然有其存在的價值和必要。高職影響教育可以讓學生在熟練掌握黑白暗房工藝的基礎上，來探索彩色暗房的制作流程，簡化或者優化數字影響技術。同時，為滿足社會的需要，高職影像教育也需要增設跨學科課程，開設一些電視圖像和電影技術等于影像教育有關的實用課程，提高學生在媒介融合背景下的競爭優勢。

2.利用新媒體的形式來增加高職影像教育的人文藝術氣息。

高職影像教育除了要重視學生影像技能的培養之外，還要注意培養學生的影像藝術氣質、影像審美能力、影像創造思維等人文和藝術的綜合素質。只有這樣復合型、高素質的影像人才能夠得到社會的青睞。所以，我們要利用新媒體的形式來改變傳統的教學方式，注重影像教學的實踐性，培養學生的影像藝術追求意識。例如，利用多媒體等形式來播放學生制作的影像視頻或圖片，并以此為素材，引導學生形成正確的影像觀。再如讓學生利用攝錄機等儀器自導自演，在實踐影像技術的基礎上，學生的畫面構圖能力、影像質感、畫面的歷史感和滄桑感等都能夠得到提升。

3.使用新媒體來創辦與課堂教學內容相關的校園欄目。為了解決高職院校影像教育技術設備落后的難題，高職院校可以充分利用社會資源來創辦與課堂教學內容有關的校園欄目，這樣既鞏固了學生的課堂知識，又鍛煉了學生的影像制作能力，更重要的是，高職院校的影像教育可以借助新媒體的東風得到實質性的進展。例如，有的傳媒公司具有設備齊全的實驗室和實訓室等場地，其中的新媒體應有盡有，能夠充分滿足學生的需求。如三維動畫實驗室、標準播音小教室、電視發送與衛星發送實訓室、數字視頻非編工作站機房等。高職院校可以采用校企聯辦等助學模式，加強學校與傳媒公司的協作。在這個過程中，學生可以利用新媒體來創辦與教學內容有關的校園欄目，從前期的市場調查、欄目策劃到后期的效果測試和觀眾反饋等一些列的流程，都由學生在老師的指導下來完成。學生的動手能力得到了提高，實踐技能也得到了增長，同時，也為學生以后走向社會、適應社會工作打下了良好的基礎。

三、總結

我國新媒體藝術教育目前正處于發展階段，在教學體系、學科建設、人才培養等方面還有待完善。與此同時，我們似乎看到了其發展的潛質以及未來閃耀的光輝：就其綜合性的特點看，為我國培養全方位優秀的復合型人才提供了有利平臺；且可以把造型、光影、聲音與高科技技術有機地聯系在一起，把科學與藝術完美結合，給予人們想象和互動的空間，使人們的理念得以創新，使藝術的價值得以升華。未來，藝術的邊界會更加開放，我們的認知體系也有可能被改變，而這種改變會為藝術教育開啟嶄新的一頁。

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江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目《電商時代下跨界影像在高職教育中的應用研究》項目批準號：2014SJD290

嚴昊（1984-），男，江蘇鹽城，碩士，南京視覺藝術職業學院，講師，攝影教研室主任，主要研究方向：攝影。